编写活动方案时要充分利用现代技术和媒体手段，提高活动的影响力，优秀活动方案的制定需要充分考虑预算和资源的合理利用，28范文小编今天就为您带来了幼儿园阅读的活动方案优质7篇，相信一定会对你有所帮助。
幼儿园阅读的活动方案篇1
活动产生的背景
当今社会是学习型、信息型社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依赖于一种基本的能力：阅读能力。教育学家和心理学家的研究表明，2-6岁是儿童阅读能力培养的关键期。结合我园很多家长没有陪同孩子共同阅读的习惯，加之很多父母外出打工，爷爷奶奶缺少照看的科学知识，针对这些情况，我园特开展“打开阅读之门，让书香飘进万家”的亲子阅读主题活动。
活动目的
1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的.视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
活动准备
1、确定适合本年级幼儿阅读的书目；起草“亲子阅读倡议书”；
2、“流动小书包”：小书包、经典绘本、制作好导读手册、阅读记录表。
活动内容及安排
（一）、宣传发动阶段：4月上旬
程序：
1、制订“打开阅读之门”读书月活动方案。
2、各年级初步确定推荐书目。
3、宣传发动，营造氛围
（1）创设“打开阅读之门，让书香飘进万家”宣传栏
（2）利用班级博客等宣传读书活动内容
（3）发放“亲子阅读倡议书”，宣读读书月活动方案。向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长共同关注并能参与活动。
（二）、实施操作阶段：4月中下旬
班级阅读活动的开展：
1、开展“好书分享”活动。
（1）丰富班级图书，发动家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。
（2）引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。
2、班级统一阅读时间：
（1）自由阅读：每天固定10—20分钟的幼儿阅读时间。
（2）经典小故事：教师每天午睡前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。
（3）经典诵读：《三字经》《弟子规》《千字文》等
3、各班级在走廊墙壁创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的照片等
4、开展“流动小书包”活动。
（1）准备好“流动小书包”。每个班级准备5个“流动小书包”，每个书包里放有一本精彩图书，导读手册（帮助家长如何指导幼儿阅读该图书），阅读记录表（记录下阅读时的收获、感悟），并附有 “幼儿园推荐书目”“家长推荐书目”。
（2）5个“流动小书包”在班级的5个组同时开始流动，流动到哪个小朋友，该小朋友下午就可以将小书包带回家，家长在导读手册的指导下，进行亲子阅读，并可以填写阅读记录，还可以在“家长推荐书目”中推荐图书。看完后归还，小书包在本组继续流动。
（3）本小组流动完以后，与其他小组交换，本班级流动完后与同年龄段其他班交换。
5、以年级为单位组织各项活动
小班开展换书活动，让幼儿将家里的书带到幼儿园和班级小朋友交换阅读，体验分享的快乐；
中班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；
大班开展修书活动，在老师的带领下用浆糊、透明胶带修补有破损的书籍；教会幼儿用彩笔绘制图书，或将旧图书上的图案剪贴下来重新组合成“新书”。
家庭亲子共读活动：
向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到“打开阅读之门，让书香飘进万家”的活动中来，进行宣传发动。
1、建议家长带幼儿参观书店，到图书馆看书，到网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日时以书为礼，过春节的时候，送好书压岁。
2、建议家长将每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”，开展每天晚上30分钟“亲子共读”，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写家长陪读感悟。
3、建议利用家园互动平台及班级网站、电子成长档案等平台开展家庭亲子阅读好书推荐，使读书真正成为家庭的温馨港湾。 《亲子共读一本书》系列活动：
小班：家长陪同幼儿共读绘本故事书
中班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，亲子共同制作书签活动
大班：家长陪同幼儿共读绘本故事书，童话故事书，亲子共同制作一本图书活动。
幼儿园阅读的活动方案篇2
一、活动目的
1、培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香家庭”的环境氛围。
2、通过开展读书活动，引导幼儿与绘本交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的`快乐。
3、指导家长共同营造家庭教育环境，促进孩子健康快乐成长。
二、活动时间
20xx年x月xx日——20xx年x月x日连续阅读21天，如能坚持整个假期会更好哟!
三、活动主题
亲子共阅读、好书伴成长
四、活动要求
1、请家长提前选择准备好适合幼儿阅读的绘本、故事书等。
2、亲子阅读的时间每天不少于20分钟。
3、微信打卡21天。
4、成果分享：
打卡完成后，和孩子共同制作阅读海报(a3纸大小)，要求：(1)有一个响亮的标题(2)有阅读照片(3)有陪读感悟(4)其它项目自行设计，要美观大方，体现亲子共同参与。开学后上交至各班老师，幼儿园将择优进行展出评比。
五、评比形式：
凡是寒假期间坚持阅读21天打卡并文字加图片或视频至朋友圈，不私密不分组，截图即可在东里镇中心幼儿园新年开学评为“阅读之星”。
1、加强学习。在假期中认真阅读《提高课堂教学效率的策略与方法》、《建设理想课堂新课程课堂教学的反思与改进》、《智慧锦囊》、《细节决定成败》和《新课程小学作文教学概论》这五本书。
2、通过读书，了解最新教育动态，转变教育观念，提高教育教学能力。
3、通过读书，强化自身修养，使自己成为更富内涵的教师。
4、积极撰写读书心得，积累相关的教育教学经验，从而形成自己独特的教学风格，全面提高教育教学质量。
学习内容：
1、制定学习计划，从而更好地开展暑假学习。
2、坚持“读书促进思考，思考促进成长”的原则，将精读与略读相结合，读书时及时记下自己的读书体会，写好批注。
3、在阅读过程中，将读书与反思相结合，积极撰写读书随笔，并每周一次以“博客”的形式进行发布，不断促进自己的专业成长。
4、充分利用网络资源，进行网上电子阅读，开阔自己的视野。
5、在经典读物中汲取营养的同时，把真正优秀的读物为己所用。
6、对自己的读书体会进行梳理，完成3篇高质量的读书心得。
7、假期结束前，针对两个月的暑假读书活动撰写一份总结。
幼儿园阅读的活动方案篇3
为了进一步激发教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”，结合幼教中心第三届“阅读节”， 围绕“阅读启迪教育智慧——悦读·品味·应用”这一主题，特制定我园的第一届读书节活动实施方案。
一、活动目的
1．在读书活动中，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。
2．在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高教育科研能力。
3．在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。
4.通过活动，构建书香校园文化。
二、活动主题 阅读启迪教育智慧——悦读、品味、应用
三、活动时间 9月～10月
四、活动口号 与知识为友，与书本为友
五、参加人员 新城全体教师与幼儿
六、读书内容
读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下五类书刊：
1．名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。
2．教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。
3．专业书。学前教育不断向前发展着，作为一名教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。
4．现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。
5．学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的.。
七、具体安排
项目
负责人
备注
第三届阅读节启动
朱琴红
做好宣传、动员、部署
好书推荐会
朱琴红
利用周二读书日
分享精采、悦读人生
教师
提供展示区
好书交换活动（幼儿）
各班班主任
组长于9月25之前完成方案，大班跟小班
读一期杂志、写一篇反思
朱琴红
旭日工作室成员参与，学以致用
读一本教育专著，写一篇心得
朱琴红
清荷工作室及40岁以上的老师参与，学后思考
周二读书日
a班顾喜婷
b班胡琼
每周二下午空班教师12点30~13:30，在教工之家自学一小时，签到。
幼儿图书漂流
教研组长
各组或以组或以班为单位，结合好书交换活动开展
枕着故事入眠
各班教师
每天午睡为幼儿朗读睡前小故事
八、活动要求
1.做好宣传工作，提高对本次读书活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。
2. 认真及时收集整理读书活动中的各种资料（可以照片花絮或简讯形式）负责人及时撰写活动报道，并将报道链接至中心网站“读书活动”栏目
3.教师阅读室和幼儿阅读室每月至少布置一次新书导读，布置精彩分享区，布置一次读书明星。
5. 认真做好书籍管理和借阅工作
九、保障措施
1.组织机构保障，成立学校读书活动领导小组，从上至下层层管理，责任到位，分工合作。
组长：朱琴红 尹 强 负责全面统筹工作，负责阅读节活动策划
副组长：顾喜婷 胡琼 负责教研组阅读节各项活动的组织、开展、落实
组员：全体教师 负责配合完成园部的读书活动
2．管理制度保障。建立相应的活动细则，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。
3．评价机制保障。每月推荐“读书明星”
4．资金保障。加大资金投入，加强图书室建设，保障校本研修读书活动正常进行。
幼儿园阅读的活动方案篇4
活动目标：
1、学习“谁在干什么？”的方法看懂每一页画面，找出画面的主要内容。
2、感知儿歌内容的滑稽诙谐，同时复习1---10的数概念。
3、初步感知儿歌的节奏及押韵方式。
活动准备：
1、背面有蜗牛、蚂蚁、鲤鱼、招牌、熊打鼓、老头烤肉、野狼抱鸡、章鱼坐沙发、老虎喝酒、青蛙图片的数字卡片1—10
2、人手一本《拍花萝》
活动过程：
一、复习数字1—10，引起幼儿学习兴趣。
师：老师今天带来了一些数字，我们来看看，是些什么数字呀？
二、欣赏并学习儿歌。
1、学说语句。
师：老师在这些数字卡片后面还藏了一些小秘密呢，我们先来看数字“1”。
重点引导孩子看懂每一幅图：谁？在干什么？（依次翻看数字“1”“2”“3”“4”、“5”，分别学念后面的语句）
2、完整欣赏儿歌。
师：我把图画里的内容编成了一个好玩的游戏儿歌，名字叫《拍花箩》，老师请小朋友仔细听一听，儿歌里说了些什么？
师：你听到说了些什么？（依次询问“6—10”数字卡后面是什么？）（幼儿回答）
3、完整学习儿歌。
师：你想和老师一起来念吗？
三、带领幼儿集体阅读《拍花萝》。
师：儿歌好听吗？一位叫做潘人木的叔叔把它写在《拍花萝》这本书里，曹俊彦叔叔把图画了出来！让我们一起来看看吧！
四、引导表述儿歌中滑稽的句子。
师：刚才我们都看过这本书，也念了儿歌。
你们认为哪些句子很好笑，很滑稽呢？
五、操作：连连看
师：小朋友还记得书中动物所做的事情吗？请你们拿笔，把相关的数字、动物和动作所做的事连起来。并用儿歌念给大家听！
拍呀，拍呀，拍花萝呀，红草地呀，绿马车呀，
你拍几呀？我拍一呀，一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀？我拍二呀，二只蚂蚁抬着大花瓣呀。
你拍几呀，我拍三呀，三条鲤鱼滚下山呀。你拍几呀，我拍四呀，四方的招牌没有字呀。
你拍几呀，我拍五呀，五只大熊打花鼓呀。你拍几呀，我拍六呀，六个老头卖烤肉呀。
你拍几呀，我拍七呀，七只野狼抱小鸡呀。你拍几呀，我拍八呀，八脚的章鱼坐沙发呀。
你拍几呀，我拍九呀，九只老虎喝老酒呀。你拍几呀，我拍十呀，十只青蛙跳进荷花池呀。扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！扑通！
一共十只青蛙，错了没有？没错，再来玩。
幼儿园阅读的活动方案篇5
活动来源
图画书阅读作为语言教育中的一部分，对幼儿的全面发展有着重要的意义。有趣的故事、丰富的画面细节，在幼儿和文本之间注入了丰富的精神与情感色彩，形成了生动的互动过程。正是这种互动，在拓展幼儿经验的同时，使幼儿获得了有益于其发展的阅读兴趣、习惯与策略。
爱是世间亘古不变的主题，爱的情感的激发更是幼儿阶段教育的重要内容。随着物质生活的富足，家庭6：1的格局，“被爱”成为幼儿生活的主旋律。殊不知，我们的孩子是懂爱的，他们也愿意付出自己纯真的爱的情感，只要选择适宜的教育内容，就能激发幼儿心底浓浓的爱的体验与表达。于是在“爱”的主题活动中，我们选择了《爱心树》这本意味深长的图画书，它给生活在现代城市中、被温暖幸福包围的孩子们以感触和思索。书里蕴含的爱人与被爱、付出与索取的道理，同样对孩子们有着积极的引领作用，为他们体悟人生中另一种滋味提供了素材。
活动前，我有意将图书投放到了阅读区，观察孩子们的阅读情况，以便为自己开展阅读活动提供依据。一段时间过去了，我发现来翻书的孩子很多，但真正仔细阅读的却不多。当问及“看明白了吗”，孩子也是草草地用几句话说明对一两页的认识。究其原因，可能是画面不丰富，没有抓住孩子的眼球；可能是孩子没能真正走进故事里，去体会故事中的感动……那么，该如何引领大班孩子阅读这本图画书、体悟出书中的意味呢?我与孩子们一同开始了《爱心树》的阅读旅程。
活动目标
1．通过分步阅读进一步理解故事内涵，并能充分表达自己对画面的理解。
2．自主寻找画面线索，感受大树与小男孩之间的情感，体味大树对小男孩的爱。
3．懂得珍惜他人给予自己的爱，初步萌发感恩的情怀。
活动准备
1．经验准备：本次活动前孩子们已经进行了第一次阅读，主要采用集体阅读与自主阅读相结合的方法，使幼儿了解故事的主要内容。活动中幼儿能将自己看不懂的地方提出，引发同伴的相互解答；能积极地运用自己的语言讲述自己看到的故事。
2．物质准备：每名幼儿人手一本图画书、电视及教学用电子图书、教学图片，表示男孩回来次数的图表，表示页码的标志、书签、黑板、配乐。
活动过程
1．回忆故事，引导幼儿运用自己的语言讲述图画书的内容。
师：还记得这本书讲的是一个什么故事吗?谁来给我们讲一讲?
幼儿运用自己的语言回忆故事内容。
分析
从口语向书面语言过渡是早期阅读活动的一个重要的核心目标。此环节请幼儿运用自己的语言有条理地回忆故事，教师可以通过此种方式了解幼儿熟悉故事的程度，同时还可以帮助幼儿在下面教师读故事的环节中有意识地去感受作家讲故事的方式。
2．深度阅读图画书前半部分，帮助幼儿通过细读画面，理解、感受大树与小男孩之间的情感。
(1)利用电子图书，讲述图画书的1～24页，回顾这部分的主要内容，引发幼儿对大树与小男孩相互喜爱的关注。
师：讲到这里，你们感受到了什么?
幼：感受到了爱。
师：谁和谁的爱?
幼：大树喜欢小男孩，小男孩也喜欢大树。他们互相爱。
分析
成人经常与幼儿共同阅读，能引领他们以自己的经验为基础理解图书的内容。教师与幼儿的共同回顾，不仅验证了第一环节中幼儿讲述得正确与否，同时还利用问题将幼儿的注意力指向图书中所表达的爱的内涵。
(2)幼儿自主阅读1～24页，寻找大树与小男孩相互喜爱的画面线索。
师：请你找一找在这一部分中有哪些画面告诉我们大树喜欢这个男孩子?找到以后告诉我们，你是在哪页找到的，你从哪里看出他们互相喜爱了?在哪页找到了就夹一个小书签，一会儿可以提醒自己讲给大家听。
幼儿自主阅读，引导幼儿围绕问题注意观察画面，发现细节线索，找到互相喜爱的画面就夹上小书签。
分析
教师通过问题引导幼儿仔细观察画面，并结合细节、线索讨论故事的内容，学习建立画面与故事内容的联系。同时，鼓励幼儿通过自主阅读的方式，发现、寻找画面中隐藏的细节线索，体验阅读的乐趣。页码是图画书中的重要元素，不仅是标识，更代表着故事内在之间的联系，而小书签的运用不仅为幼儿后来的讲述提供了便利，更让幼儿在潜移默化中感悟着页码的作用，从而习得运用页码阅读的策略。
(3)交流分享自主阅读的发现，引导幼儿进一步感受大树与小男孩之间的情感。
①你从第几页看到大树与小男孩互相喜爱了，你是从哪里看出来的?
幼：我从18页看出，大树特别喜欢小男孩，大树伸长树枝招呼小男孩。
师：那小男孩喜欢大树吗?从哪看出来的?
幼：小男孩也喜欢大树，你看他都笑了!
②还有哪一页告诉我们大树与小男孩互相喜爱?
幼：第6页，小男孩跑过来抱大树。
师：他是怎么跑过来的?
幼：着急，还笑着跑过来。只有看见爱的人才会笑着快快地跑过来。
师：大树呢?大树是什么样子?学一学。这又说明了什么?
幼：大树用叶子召唤小男孩，好像在说“快来快来吧”(孩子在模仿大树说话时声音轻轻的、柔柔的，很有爱意)。
分析
教师的每一个问题都直指图书故事中爱的内涵，幼儿通过对画面细节的分析，判断着大树与小男孩彼此爱的情感，为理解下半部分内容进行铺垫。同时，教师鼓励幼儿运用动作模仿大树和小男孩的姿态，具体形象地感受着他们之间深厚的情感。
③每当幼儿说到一页，教师就出示相应的大图片，贴于黑板上，带领幼儿共同分析。
分析
幼儿在分享阅读发现的过程中往往只关注自己找到的结果，使用大图片不仅可以将幼儿的思维集中起来，达到共同分享的目的，同时还激励幼儿发表不同的见解达到真正讨论的目的。在贴图片时，教师有意识地请幼儿说出图片的页码，并决定图片在黑板上的位置，引领幼儿感受页码的顺序性。
④为什么故事里说到大树很快乐?
幼：因为大树喜欢小男孩。
师：大树喜欢小男孩什么呢?
幼：喜欢小男孩跟她玩，喜欢小男孩每天都来找她，喜欢和小男孩在一起。
分析
运用问题引发幼儿间的讨论与交流，感受大树对小男孩的喜爱，为后半部分的阅读进行铺垫。
3．梳理阅读图画书后半部分的内容，帮助幼儿理解、感受大树对小男孩的爱。
(1)利用电子图书，讲述图画书的25～30页，引出后一部分。
分析
此部分是故事的转折点，教师与幼儿的共同阅读会引发幼儿对故事后半部分更多的期盼与关注。
(2)利用电子图书，导读、梳理图画书31～52页的内容，引导幼儿感受大树对小男孩的爱。
①后来小男孩回来了吗?回来了几次?
幼：回来了，回来了3次。
幼：回来了4次。
师：有说3次的，也有说4次的。那咱们一起读一读后面的内容，验证一下小男孩回来了几次。还要认真读一读，小男孩每次回来都发生了什么事?
分析
带着问题阅读，有利于调动幼儿阅读的专注性，幼儿学习着在阅读的过程中思考、鉴别，并找到正确的答案。教师导读时，还要善于运用表情、动作以及抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会到作品的感染力和表现力，从而激发阅读的内在兴趣。
②教师运用电子图书读图画书的31～52页，验证幼儿的回答。
师：小男孩到底回来了几次?
幼：4次。
③教师运用表格帮助幼儿梳理故事内容与线索，发现规律和变化。
师：小男孩第一次回来做了什么?
幼：他管大树要钱，他说他需要买东西。
师：大树是怎样做的呢?
幼：大树让他把苹果拿走，去卖掉换成钱，这样就能买东西了。
师：大树变成了什么样?
幼：没有了果实。
师：大树有什么感受?
幼：大树还是觉得快乐!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本环节教师运用激励幼儿阅读进而理解故事内涵的.教育策略：验证发现式阅读——为幼儿紧紧围绕图画书中蕴含的“大树与小男孩爱”的线索，进行充分观察、积极交流提供了空间，幼儿间针对画面细节的解读、分析，使他们习得了有效的阅读策略；借助图表排序阅读——排序的过程就是线索梳理的过程，后半部故事的顺序更加清晰化，同时通过比较每次男孩回来大树的变化，幼儿深刻体会到了爱的付出。
④最后大树就剩下老树墩了，可故事里的大树还很快乐，为什么?(运用问题引发幼儿的讨论与交流，感受大树对小男孩无私的爱)
幼：因为大树帮小男孩实现了愿望。她爱小男孩，帮助了小男孩，小男孩就会快乐。大树看见小男孩快乐，她就会很快乐。
分析
掀起讨论的高潮，激励幼儿充分表达自己对爱的见解。
⑤引导幼儿表达自己对图画书的理解，建立对小男孩行为的正确认识。
师：故事听到这里，你有什么感受?为什么?
幼：我很难过，大树什么都没有了!
幼：我很感动，大树太爱小男孩了，就像我们的妈妈。我也想像大树一样帮助别人。
师：大树那么爱小男孩，为了帮助他做了那么多的事，如果你是小男孩你会怎样做?
幼：我不想伤害大树，我想每天都和她一起玩。
幼：我不会管她要东西的。我不想学这个小男孩，我要保护大树。
分析
在谈“感受”的问题引领下，幼儿充分发表着自己的看法，教师尽量多地满足幼儿想说、多说的愿望。幼儿语言学习需要相应的生活经验的支撑，最终还要回归幼儿的生活，指导幼儿的认知，“假如你是小男孩”的问题将幼儿从故事拉回到现实生活中，他们充满情感地否认了小男孩的行为，认为爱应该是相互给予的，本次活动的核心目标已初步实现。
4．利用电子图书完整配乐讲述，引导幼儿迁移情感。
(1)幼儿完整阅读电子图画书，感受故事的完整性。
(2)引导幼儿联系自己的实际生活，感悟亲人给予自己的爱，萌发对亲人爱的情感。
师：今天我们又一次阅读了这本书《爱心树》，书中的大树让你想到了谁?为什么?
幼：我想到了妈妈，我要什么妈妈都给我，以后我要爱妈妈。
幼：我想到奶奶了，我要给奶奶做一个礼物。
幼：我想我的姥姥，每天姥姥都给我做饭，我要给姥姥浇花，因为姥姥养了好多花……
师：你们真是懂事的好孩子，那我们就把心里的感受、想说的话，都写下来、画下来、说出来，让爱我们的妈妈、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我们对他们的爱，好不好?
幼：好!
分析
帮助幼儿将感悟、收获迁移到自己的实际生活中，建立正确的行为认知，是阅读活动的又一教育目标。最后再一次完整地阅读故事后，请幼儿结合自己的实际生活谈一谈自己身边爱的故事，感受爱的珍贵。尤其在配乐的意境下，许多小朋友流下了眼泪，故事感动了他们，触动了他们脆弱、善良的心灵。生动而充满感情的回答也证明了孩子理解了故事，建立了正确的行为认知，对今后的生活同样有着引领作用。
幼儿园阅读的活动方案篇6
活动设计意图：
孩子是爸爸妈妈的宝贝，他们享受着家庭的温暖，父母的关爱。诗歌《照片》用比喻的方式，向我们展示了物间的联系，感受亲情的温一幅幅关于父爱、母爱的生动画面。优美的语言，使朗诵的人在享受文学美的同时，也能从熟悉的'世界中寻找和发现事暖。
活动目标：
1.理解诗歌内容，感受诗歌表达的温馨的家庭情感。
2.了解诗歌的重复句式，进行创编。
3.有感情的朗诵诗歌。
活动准备：
1.收集幼儿的全家福相片，制作成动感相册。
2.诗歌《照片》的多媒体课件。
3.白纸、水彩笔，人手一份。
活动过程：
一、导入活动，激发兴趣
1.欣赏动感相册。
师“老师这收集了小朋友们和爸爸妈妈在一起的全家福。请大家一起来欣赏一下吧”
2.师：“谁来说一说，照片背后的故事”。
请三、四个幼儿分别说说照片中的自己和谁在一起？在哪？发生了什么有趣的事情？拍照的心情。（引导幼儿仔细观察照片中爸爸妈妈的样子，衣服等特征）
3.小结：这些全家福记录下了小朋友和爸爸妈妈在一起的美好、幸福时光。
二、想象作画 理解诗歌《照片》上半部分
1.老师念上半段诗歌引导幼儿作画。
师：“老师想给你们读一首《照片》的诗歌，你们一边听一边画画。请小朋友仔细听诗歌，用画笔画出漂亮的画”。（幼儿对桌子坐好，一人拿一张画纸和水彩笔准备作画）
爸爸是一片绿叶，（可提示幼儿是画树叶）
妈妈是一片绿叶，
我像花朵一样，在绿叶中间开放。（念一段过后可重复一次）
爸爸是一棵大树，
妈妈是一棵大树
（教师提问：“那小朋友是什么？”）
我像果实一样，挂在树枝上。
3. 引导幼儿拿着自己的画，复述出上半段诗歌。
1）师：“老师完整朗诵一遍，请小朋友们边听边欣赏下自己的画”。
2）师：“你画的画漂亮吗？谁愿意上来和小朋友们一起分享你的画呢？你画的是什么？为什么要这样画？”
3）请全班的小朋友一起分享自己的画，复述出上半段儿歌。
三、联想作画，创编诗歌
1.引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。
师:“诗歌里说到，爸爸像片绿叶，妈妈像片绿叶，我像花朵一样在绿叶中间开放。小朋友，你觉得爸爸妈妈还可以象什么？为什么要这样形容爸爸妈妈和你？”引导幼儿理解诗歌句子的因果关系，用重复的句式进行创编。
2.小朋友创编一种句式后，老师引导幼儿一起复述儿歌句子的创编。
如：爸爸是**，妈妈是***，我就像**********
3.引导幼儿从不同的角度谈谈自己用何方式来回报对父母的爱
师：“爸爸妈妈爱你们吗？他们平时工作很忙，很辛苦，回到家还是精心的照顾你们，培养教育你们。你们是怎样关心，帮助爸爸妈妈，回报对爸爸妈妈的爱的呢？
（幼儿说：“妈妈生病了，我很担心她，倒水泡药给妈妈喝。”）
4.小结：爸爸妈妈爱我们，我们也爱自己的爸爸妈妈。我们长大了，不但可以自己的事情自己做，还能帮助，关心爸爸妈妈。你们真棒！）
四、想象作画 ，理解诗歌《照片》下半部分
师：“请继续听诗歌，小朋友把刚刚画画的纸反过来，接着把作品完成”。（幼儿按要求作画）
教师朗诵诗歌，小朋友作画：
爸爸是一根琴弦，
妈妈是一根琴弦，
我像音符一样，在两根琴弦间欢唱。
1.收起画笔，个别幼儿拿着自己的作品进行讲述。
2.幼儿一起复述一遍。
五、观看多媒体课件《照片》，幼儿朗诵表演诗歌
1.出示多媒体课件,介绍诗歌名字，引导幼儿朗诵诗歌。
师：“今天，老师朗读的诗歌名叫《照片》，请小朋友们和老师一起来看一看，并用好听的声音把它读出来。”
2.引导幼儿想象动作，用肢体语言表演诗歌。
师：“我看到有的小朋友在朗诵的时候，脸上露出来温暖，甜蜜的表情。你能不能为诗歌创编动作，一边朗诵，一边表演？”
3.幼儿起立，边表演，边有感情的朗诵诗歌一遍。
六、结束活动
师：“把你的作品送给坐在后面的爸爸妈妈或是爷爷奶奶，并抱抱他们，说上一句爸爸妈妈我爱你！”
幼儿园阅读的活动方案篇7
活动目标
1、仔细观察图片，理解物体之间的关系，会对照画面认读汉字。
2、通过匹配活动，发挥幼儿的想象，能由一件物品想象出另㈠牛形状相似的物品。
3、积极地参与活动，体验活动带来的快乐。
活动准备图片活动过程1、游戏“猜猜猜”，引起幼儿兴趣。
——出示娃哈哈瓶，请幼儿说说：这是什么?猜一猜，用它能变成什么呢?
2、出示实物图片，请幼儿寻找相应的变形图片进行匹配。
——教师示范在娃哈哈瓶子的下面放上用娃哈哈瓶子变出来的.汽车图片，边贴边说：“娃哈哈瓶子变变变，变汽车。”
——教师带领幼儿按顺序依次认识其他实物图片。
——请部分幼儿找出相应的变形图片并进行匹配。
提问：为什么你会把这两张图片放在一起?
——鼓励幼儿与教师一起看图片讲述。
3、教师引导幼儿观察黑板上图片旁边的汉字，鼓励幼儿主动地认读图片旁的汉字。
4、师生看黑板上的图片、汉字共同完整地讲述画面内容。
5、迁移已有的生活经验，鼓励幼儿想象出其他物体的变化。还有什么东西可以变成另外一件东西呢?
教师带领幼儿打开幼儿用书，师生共同完整地翻阅图片，讲述书中的内容。
6、游戏：“机器人”。
——请幼儿听信号自由地做出各种动作，并说出自己变出的造型名称。
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