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去小学化反思心得体会5篇

我们在写体会的时候需要注意内容的积极性和可读性,优秀的心得体会是可以让我们给读者带去积极的力量的,以下是28范文小编精心为您推荐的去小学化反思心得体会5篇,供大家参考。

去小学化反思心得体会5篇

去小学化反思心得体会篇1

12月11至12月30日,我有幸参加了国培计划福建省薄弱学科小学音乐教师的培训学习,这次培训给我留下了深刻的印象。通过聆听专家老师们精彩的讲座,与专家及本省的同仁面对面的观点交流,经验分享,使我在教育科研方法、课堂教学艺术、教研活动形式等方面都获益匪浅。

一、更新观念 摆正心态

这次培训每天的日程安排得很充实。期间共听了15场专题讲座;5节典型的课例观摩。无论是讲座还是授课,都让人耳目一新,让我感受到了一个全新的教学舞台。老师们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟,为我们的教育科学理论注入了源头活水。老师们的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们饱享了高品质的“文化大餐”。尤其是听了陈秀鸿老师的《教师师德新探》、张含功老师的《音乐教师与教育科研》及林家凌老师的《音乐教育新体系》,令我们受到一次教育的洗礼,精神的震撼。张老师的语言幽默、诙谐、生动,从他的举手投足中让我们感受到他朴素的人格魅力和务实的工作作风,听他们讲座真的是一种精神享受。

二、专业知识,得以提高

在转变观念,丰富理论知识的同时,老师们从实际工作中大家经常遇到的问题入手,主要讲解了音乐教育教学等方方面面的内容。我们印象最深的是吴老师的《音乐教学设计及片段教学研究》、刘老师的《多媒体课件制作》、李小瑜老师的《图谱教学法》的讲座。李老师针对如何上好结合图谱进行音乐教学课,把自己多年来所积累的宝贵经验毫无保留的倾授给我们,让我们做学生感受、体验音乐课的一些经验和做法。吴蔚老师为大家讲解了的教学设计流程,通过观看片段教学的录像,让大家对教学设计的手段和方法有了更多的了解。

三、同行交流,共同成长

印象最深的是林家凌老师指导的三位参加中央音乐学院国培回来的厦门老师为我们带来的三节不同课型的音乐课为我们传授了许多音乐教学方法受益极大。她们让全班同学全面参与、体验、实验。把这些知识变化性地运用到我们的音乐课堂中,收到很好的教学效果。为了使学生能轻松、愉快地上音乐课,她们多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。在教学中,她们尽量避免那种生硬的、繁难的技巧技能性训练,而是从学生出发,多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间,以激发起他们热爱美、传播美的热情,从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。

这些鲜活生动的教学课例,让我们受益匪浅。课例背后的思考与解读,更是让我们教师深受启发,大开了眼界。最后,就是老师们高深独到的理论见解,丰富的实践经验和各具特色的授课风格,深深地吸引了我们学员。

学员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己业务水平的一条捷径。在本次培训中,我们音乐班学员共上了5堂片段教学和2节完整课进行交流与学习,我也有幸在福州市钱塘小学上了一节省级音乐公开课《快乐的小熊猫》,这节课得到了与会专家的高度评价。通过这些实际演练,我们不断的交流,真正做到彼此之间的“教学相长”。在讨论中,学员们畅所欲言,提出的许多观点和问题都是教学中的实际问题,这些问题得到了与会老师们的重视,他们的回答给了我们很好的启示,对我们今后的音乐教育教学有着积极的促进作用。

培训是一个反思进步的过程。二十天的培训学习是短暂而辛苦的,但留给我们的记忆和思考却是永恒的。通过这次培训,我进一步提高了认识,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。我要把汲取到的先进理念、思想运用到工作中去,让此次培训的价值在工作中得到最大的体现。作为一名音乐教师,我们要努力发挥自己的专业素质,把爱与知识播送给每一位孩子,让他们健康、个性地成长。使用各种教学方法,让学生去感受、理解、表现音乐;给他们富于旋律的人生,享受人生的旋律。

去小学化反思心得体会篇2

绿树阴浓夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满塘荷盛一市香。在市教研室的组织下,我有幸参加了天长市首届小学数学教师培训。通过学习,使我在理论上对教育、教学有了更深层次的认识和体会。在多元化社会背景下,在一个以学习为主题的时代发展中,市教研室及时的给小学教师提供了学习和交流的平台,为期四天的培训匆匆而过,联系本人的实际谈谈对这次学习的认识。

1、谈谈对备课的认识。

备课是上好课的关键,可以说任何一堂成功的课都是由精心备课而来。随着新课程实践向纵深发展,”教书“这一概念发生了深刻的变化。教师的“教”已不再是单纯传授,讲析,而是引导、组织、参与、讨论等的综合;”书“也不再是单纯的教科书,而是所有的书,包括电视、电影、网络、报刊杂志,特别是生活这部大书。那么新课程背景下的备课也必然发生巨变,谁来备、备什么、怎样备,这些都是教师们亟待解决的问题。王永斌老师的报告《数学教师如何备课》给我们指明了方向,使我们认识到上好一节课的前提是必须备好一节课。

2、谈谈对上课的认识。

在新的教学时代,在今天课改的大环境下,数学教师如何才能上好一节数学课?我认为最重要的是:教师应进行角色转换,应从传统的知识传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。我们要向40分钟要质量,追求教学的有效性(即:有效果、有效率、有效益)。卢杰夫老师在他的报告中为我们详细的介绍了如何上好一节课,在当前的课堂教学中教师存在的困惑。以“解决问题”这一教学内容为例,给我们展示了上好一节课的全部过程。当然到底如何上好课,还有更多的方面值得我们每位教师去关注,去思考、去探索,毕竟教育是与我们每个人的生存和发展息息相关的。

3、谈谈如何处理课堂教学预设与生成的关系。

课堂教学是预设与生成的矛盾统一体,充分的预设是课堂教学成功的保障。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成。我们还应该“提倡生成”、“期待生成”,同时也“关注生成”、“驾驭生成”,让学生的问题跟着我们的课堂一起飞翔。曹文香老师的讲稿中以自己的公开课为例为我们讲述了课堂预设的基本要点和思路,从而使我认识到预设性是课堂的必然属性。为了有效地开展课堂教学活动,完成计划中的教与学的任务,在上一堂课之前,我们要深入研究教材,全面了解学生,精心设计活动,完成教学预设。但在真实的课堂教学中,要因地制宜、因情制宜,随时调整课前的预设,即时创造、即兴修改,创设有利于学生有效学习的课堂情境。

4、谈谈如何说课。

培训的最后一天,汪主任还是给我们讲解什么是说课、如何说课等等。具体的内容我无须重复,我就说课谈谈自己的认识:1、说课有利于提高教学教研活动的实效;2、说课有利于提高教师备课的质量;3、说课有利于提高课堂教学的效率;4、说课有利于提高教师的自身素质。同时,在汪主任给我们介绍说课的程序时,我个人觉得说课也应该有一些原则:1、说理精辟,突出理论性;2、客观再现,具有可操作性;3、不拘形式,富有灵活性。

另外,我个人认为说课要注重科学性、创新性、实效性。做到教材分析正确、透彻;学情分析客观、准确,符合实际;教学目的符合大纲要求、教材内容和学生实际;教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能,可操作性强。同时,还要树立创新的意识和勇气,说出新的思路和方法,使听者有所启示和收益。

这次培训是一次对自己“教育潜意识结构"的深层改造,自己在学习中通过反思,结合教育实践,明确了教育的方向、目的,找到了实现目的的方法技巧,这是一次成功的学习,胜利的学习,希望市教研室能够给我们一线教师多提供一些这样的学习机会。

去小学化反思心得体会篇3

本学期,我担任一年级六班班主任工作。在学校领导的支持下,在政教处老师的配合下以及各位任课老师的指导下我顺利地完成了学校布置的各项任务。

一、注意养成教育和思想品德教育的培养。我经常利用课余时间和班会给学生读有关如何做人,如何协作的文章及故事,让学生通过讲自己身边的事来互相感染。在我接任班主任伊始,就对学生进行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的教育,向他们宣读各种规章制度的全文,使学生充分认识到这些规章制度的重要性。并结合班级的实际制定各种有针对性的班级规章制度,张贴上墙。让学生明确哪些事该做,哪些事不该做,在明辨是非的同时,不断增强自制能力。

二、注意班干部的培养

要培养良好的班集体,使之形成一个积极向上,努力学习,团结和睦的集体,进行班级管理是重点,开学初我通过班会形式由学生民主投票,选取一批威信较高,有一定工作能力的班干部队伍。对待班干部,我积级引导,大胆使用,注意培养他们的工作能力,要求他们以身作则。另外,定期召开班干部会议,发现并讨论解决出现的问题,同时布置工作和任务。这样,由于班干部的积级配合及以身作则,班级受到好的带头作用,取得了较好的成效。

三、注重班级文化的建设

指导和引导学生设计了班级文化,每期的手抄报让每个学生有了展示自我的机会,同时提高了学生的自身素质。整个版面的设计,更是展示了学生的才华。班级量化的设计,给学生提供了竞争的机会。班级的学习氛围更浓了。

四、积极参加并组织并开展多项活动,丰富学生视野

通过参加各项活动,丰富了学生的知识面,培养了学生的兴趣,提高了学生的实际动手能力,且促进学生学习的兴趣和培养团队精神。我发动学生积极配合学校参加了健美操、太极拳、美术作品比赛、手抄报比赛、英语单词竞赛和语文朗诵竞赛等活动,极大的提高了学生的学习兴趣。同时增强学生们的班级凝聚力,使我班形成了一个团结的整体。

五、做好与课任老师的协调工作。在班级管理工作中,及时与任课老师沟通,协调老师与学生之间的关系,使同学们的各门学科得到全面发展。

六、做好与家长的沟通工作,通过打电话和发短信的形式,对学生所出现的问题及时与家长联系,家校共同教育。

七、参加了学校的自主管理模式试点班,在班内展开了自我管理,自主学习的活动,通过评选优秀小组和个人,激发了学生的学习积极性,主动性,班干部的工作能力、责任感也增强了。

八、在学校组织的各项活动中,我班均获一等奖,精神文明班级,文明礼仪先进班级等。

九、狠抓弱势学生的学习与思想。在教育教学中,我经常与弱势学生谈心,树立他们的自信心,在班内开展一帮一活动,力争不让一个学生掉队。

十、利用课余时间为我的学生做了两个数字故事,拉近了和学生之间的距离,给了学生莫大的动力。

总的来说,我班较开学有明显进步,无论学习氛围还是学生的工作热情、文明礼仪,责任感都有了明显的提高。班级凝聚力加强了,我想这次期末成绩一定会有大的提高。

去小学化反思心得体会篇4

听了福建省教育学院黄家骅副院长做《教师礼仪 》专题讲座,使我感到学习礼仪规范、提高自己的修养、培养自己良好的气质风度,比学业的进修也许更有意义。因为我们的工作实际上就是一项不断与人交流、交往的工作。

中国自古以来便是礼仪之邦。古人云:“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”对于“人类灵魂工程师”的教师来说,不仅要遵循普通人的礼仪规范,还要在职业道德的范畴内按照 “礼”的标准严格要求自己。所谓教师礼仪,是指教师在从事教育教学活动时所必须遵守的礼仪规范。与其它礼仪相比,教师礼仪具有鲜明的强制性。只要你选择这个职业就必须遵守,不能随心所欲。良好的礼仪素质由许多小的牺牲组成的,“成人不自在,自在不成人”,教师礼仪就更是如此,需要教师有更多的自我克制、自我牺牲。同时,教师的礼仪素养也将使教师更有魅力、更有力量,以至带来更大的收获。我相信,这也是古代教师被推崇为“一日为师,终身为父”的原因。

教师是学校工作的主体,不仅仅是传道、授业、解惑,还需要具备更多的素质。教师的礼仪包括两个方面,一是内在的道德修养,二是外在的行为表现。一名优秀的教师,除了必须以满腔的热情对待事业、对待学生以外,还必须自觉地、高标准地要求自己的言行,一言一行才能感染你的孩子,美化他们的心灵。因此,教师要十分注意自己给学生留下的印象,要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。

仪表,不仅仅是一个人的外在形象,还是一个人内在涵养的外显。作为一名教师,如果只是注重自己的外在形象是远远不够的。腹有诗书气自华,教师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的。一个优秀教师的语言使一本教材所有优点得以充分展示,优美的语言能产生爱屋及乌的效果。抑扬顿挫是教师语言的节奏美,诙谐幽默是教师语言的机智美,声情并茂是教师语言的情感美,逻辑严密是教师语言的理性美。优美的语言是给学生最美的教育享受。语言是有对象性、情景性的。我觉得,教师的语言还是应少一点如雷贯耳、面目可憎,多一步优美动听和颜悦色;少一点平淡无奇、平铺直叙,多一点荡气回肠、激情洋溢;少一点南腔北调的方言,多一点标准规范的普通话。

教师除了用语言去启蒙,用语言去激励,用语言去感悟,用语言督促,去引导学生质疑解惑,更甚者是用德性去育人。教师德性之本是善良与爱。对教师而言,善良是一种品格,善良是一种修养,善良是一种德性。善良中包含着仁爱与大度,善良中蕴涵着理解与尊重,教师对待学生的善良,是以爱心为基础的,爱心不仅仅影响着学生的学习活动,更重要的是,它还直接影响着学生一生的情感态度、思维方式、价值观及至个性品质。我国教育家陶行知先生有一句名言:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”说的就是教师首先要教育学生要做一个真诚的人,而学生的学习也应该首先学做人,学做文明之人,学做社会中人,只有这样,我们才能真正做到“爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”。 文明礼仪是我们学习、生活的根基,是我们健康成长的臂膀。

教师的理想形象,具有一定的专业知识,有广博的知识,有良知,爱护学生,有正义感和使命感。我们要不断学习,用知识充实自己,做到自然适度,外在仪表与内在素质相一致。教师的礼不是套在新世纪、新时期教师头上的枷锁,也不是在和谐社会给教师所立的“牌坊”,教师的礼当发自内心,当时刻自检。

去小学化反思心得体会篇5

数学听课反思心得体会

有幸在5月14日到校听了陈欣老师一节精彩的数学课。陈老师以饱满的精神状态和精湛的教学技艺,让我们一睹了特级教师的风采,获得了很多启示。

一、师生的互动环节完整而热烈

上课开始,陈老师就请学生用肢体语言表示“最小”“最大”“同样多”“分数”“分数单位”等词语,让学生用自己喜欢的方式来表现。学生争先恐后地参与,课堂气氛一下活跃起来。接着陈老师让学生用肢体表示“分数单位”的意思,学生兴趣盎然,很快就理解了“分数单位”的含义。这样的设计,密切了师生互动的关系,让老师真正成为学生学习活动的组织者、引导者和合作者。

二、教学语言准确而简练

陈老师的教学语言准确规范,精练有效,对教材的处理和把握有深度。例如,他让学生用肢体表示“同样多”和“分数”的意思时,分别提出了三个要求:第一,要表达出“同样多”的含义;第二,要表达出“分数”的含义;第三,要用自己的话说说这两个词语的意思。这三个要求层层递进,既让学生明确本环节的学习任务,又为学生表达出这两个词语的含义提供了思维支持。

三、联系学生的生活实际

陈老师在课的开始和中间部分都紧密联系学生的生活实际,让学生从生活中学数学,理解数学,体验数学。例如,他让学生用肢体表示“分数”的意思,其实就是让学生从生活中提炼出数学信息,把肢体动作抽象成数学模型。又如,课的结束部分,陈老师让学生用本节课学习的知识说一说“五角星是由几个角组成的”,让学生感受到生活中处处有数学,把所学知识用到生活中,让生活问题数学化。

四、教学评价适时而恰当

陈老师对学生的学习评价非常及时有效,给人留下深刻的印象。例如,他让学生用肢体表示“分数”的意思后,指名学生回答,学生答得很好,他让全班学生用掌声表扬他;当另一个学生表达不准确时,他让学生自己帮助纠正。这种因人而异、灵活多样的评价方式,给了学生广阔的思维空间,充分展示了学生的个性,让学生体验到学习数学的快乐。

总之,听课后,陈老师的这节课给我留下了深刻的印象。我想,在今后的教学中,我要多学习、多反思,让自己的教学水平不断进步,不断更新,以更好地适应社会的发展。

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