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老师教育的读后感8篇

通过记录读后感的方式可以较好的提升大家对名著的影响力,读后感一般都是在读完一本书后而写作的,28范文小编今天就为您带来了老师教育的读后感8篇,相信一定会对你有所帮助。

老师教育的读后感8篇

老师教育的读后感篇1

在我们很多人的课堂上,都会遇到学生不愿意听讲甚至无精打采、昏昏欲睡的情况。那么,我们应该怎么处理呢?相信各位同仁不会听之任之,但是,应对之余,我们每个人应该都在思考:我们的课堂上出现此种情况,是否说明我们的课堂也有不足之处呢?我们该如何完善我们的课堂设计呢?其实,我们教师应该能够解决课堂中出现的典型挑战,并想尽一切方法来丰富自己的课堂生成,激发孩子们积极地参与课堂,鼓励每一个孩子都能在课堂有所收获和启迪。看看罗恩老师为此做了哪些方面的努力吧。整整一年,罗恩老师都致力于寻找使课程有趣的方法。他用彩色粉笔在人行道上计算代数题,他布置“不可能完成的任务”,让他们尝试用60秒或更短的时间解出这些挑战性难题,而且还通过使用足球、食品,以及更多的歌曲来使课堂变得有趣。开始每堂课时,如果学生们不能尽力而为地解决黑板上的难题,他会给每个孩子一只气球和魔力记号笔,让他们在气球上解题。60秒之后,解出正确答案的学生就可以坐在气球上并把它压破——从心理角度而言,他让孩子们战胜了困难及时的发泄出自己淤积的情绪,可谓有的放矢的缓解了压力——他用了很多诸如此类的妙招,来使课堂活力四射并气氛高涨。回过头来看我们,我们是否会有这样的激情发散思维谋划良策,来缓解孩子们的压力呢?

罗恩之所以成为最优秀的教师,是因为他有着对教育事业的激情,他把对学生的热爱,化作了教育和课堂中的激情。在日常的课堂教学中,罗恩老师经常会绞尽脑汁,想出很多奇妙的教学方法。罗恩曾经是八年级的数学老师,孩子们对新学习的代数知识不感兴趣。此时,罗恩老师没有斥责学生,而是从自身着手找办法——为了激发学生的学习兴趣,他尽力找到学生们当下喜欢的东西,不管是电影、歌曲,还是体育团队,只要孩子们喜欢,就把这些用到自己的课堂中,以增强教学效果。例如,他用孩子最喜欢的歌曲《雨伞》,修改了歌词,运用到运算法则上。他告诉孩子们如果在课堂上注意力集中,等到快下课的时候就能和唱这首歌曲。孩子们兴奋极了,下课了,很多孩子都抱怨时间过得太快,能否再唱一会儿。就这样,孩子学习的激情被调动起来了。于是罗恩老师开始寻找更多有趣的课堂教学方法……功夫不负有心人,年底的期末考试中,罗恩老师所带的班级,成绩远远高于其他班级的孩子。

罗恩老师的激情,还表现在他对孩子们积极而殷切的鼓励。这不仅体现在课堂中,还体现到日常很多教育行为中。他告诉每个孩子都要树立远大的梦想,并且让他们知道他们能梦想成真;他要求克拉克学校的每个人都要这样看待自己的学生:由于我们无法确定将来走向总统职位的会是哪个学生,所以我们要让每个学生都对此做好最充分的准备。其实他深知,任何一个学生走向总统职位的可能性微乎其微,重要的是我们要看到孩子们身上蕴藏的潜力。一旦老师发现孩子身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力。罗恩老师有一位学生,他的身材特特别矮小,瘦骨如柴的。而他的梦想偏偏是想当一名优秀的篮球运动员。他周围的人都认为这个孩子发疯疯了,要想实现理想,简直是做白日梦。但是,罗恩老师相信他,并且鼓励他:“孩子,我很高兴你有目标,我相信你。如果这是你真正想要的,那你就永远不要放弃。”有了老师的肯定,这个孩子全力以赴开始了锻炼,每天坚持跑步、打球。十年以后,他真的成为一名优秀的篮球运动员,进入了美国最好的nba篮球俱乐部。这个例子告诉我们,对孩子而言,老师以及家长的肯定、鼓励和引导,会给孩子带来多么大的影响啊!如果说,让有优势者历练成人才,是一种敬业的奉献;那么,让那些没有明显优势的梦想少年梦想成真,可以称得上是奇迹的创造!

所以,只要我们站在孩子们的身边,设身处地的替孩子们着想,我们就会面对“不可能”而迎头而上,像克拉克学校一样,会有很多意想不到的情景学校出现。在克拉克学校,一些创意的设计都是罗恩和他的同事们为了吸引学生,为了激发学生对学校的热爱,为了他们踏踏实实在学校的学习而绞尽脑汁想出来的。例如:他们把通往二楼与三楼之间的楼梯,改成一个巨型的管状滑道,学生们下楼时,可以坐着他滑下来,这将会是一次多么奇妙的滑行之旅啊!学校里还有一个两层楼高的蹦极设备,每天早上都会有孩子在这里进行弹跳,由此开始一天的崭新生活。更让我们觉得不可思议的是,罗恩老师为了增长孩子的见识,他领孩子们一起勤工俭学,筹钱到非洲进行旅游,孩子们学习很多课外的知识……这些发生在罗恩老师身上的教育奇迹,源自于他对学生们深深的爱、高度的责任心、无私的奉献和渊博的智慧。而很多时候的我们,可能因为升学压力因为社会的大气候二违心的过分关注教学而忽视一些日常活动,也可能因为学校以及家长的不理解不支持而放弃了成熟的实践活动,还可能因为害怕学生出现安全情况而取消了实施计划……

当下,我们不能改变体制,但是我们能改变我们自己。带领班里的孩子们出外有风险,可以取得家长们的支持!濮阳韩素静老师,很智慧的和组建的家长委员会合作,由家长委员会号召家长们一起参与班级的野外活动,人多力量大,家长们出面组织班级活动,就有效的克服了相关方面的困难。孩子们安全得到了保障,活动在家长的配合下进行的有生有色,不仅孩子们受益匪浅,老师和家长们也有很大的收获!希望我们能够灵活的设计一些有益的活动。诚然,罗恩老师的一些做法是不能且很难复制的,但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱,本着对孩子未来负责的态度,那么,我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想并付诸行动,我们也能创造属于我们的奇迹教育,让孩子们受益无穷,我们也收获满满!

老师教育的读后感篇2

放假时学校布置假期要看两本教育书籍,到底看什么好呢?无论干什么都想着这件事,在微博上看到介绍《罗恩老师的教育奇迹》,就在网上搜了搜,说实话,我很少有这样的耐心去看一本教育书籍,不是不喜欢读书,而是感觉现在教育方面的好书很少,更甚至缺乏读书的心境。读《罗恩老师的教育奇迹》我是用了一天的时间一睹为快。

文章分四个部分:一是不一样的克拉克学校,二是父母是孩子成长中举足轻重的力量,三是营造让孩子爱上学习得氛围,四是课堂之外。每一部分都有让人耳目一新的感觉。正是克拉克学校有着“与众不同,无所畏惧,点燃激情,独立自由”的罗恩精神,才创造一个又一个的奇迹,从这所学校走出了很多哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等名牌高校的学生。他们的教育故事感动了千万个父母,他们的教育理念推到了东西方教育无形的墙壁。

阅读此书,我体会最深的是对待教育要用心——树信心、要细心、有耐心。

教育要想成功,首先要树立自信心。无论处在何种境地,我们都应把一份自信留给自己,同时也送一份自信给学生,面对学生缺乏自信的表现,我总是尽自己所能调动学生的积极性,让他们树立信心。遇到困难时,不是选择逃避退缩,而是以最好的心态去挑战自我,勇往直前。如今,在课堂回答中,有一部分同学不再胆怯羞涩,而是用最响亮的声音说出心底的答案;在小组活动里,很多学生不再畏畏缩缩,而是尽最大努力去帮助别人。只有教与学同时保持信心,才能起到最好的效果。无论何时何地,我们都应把一份信心留在心底,对学生对自己说:我们能行!

通往成功的教育同样需要细心。于细微处见精彩,教育的细节至关重要。作为一名教师要细心观察教育的细节,并在细节上下功夫,可以说罗恩老师是误打误撞进入教育这个行业的,可是他取得了科班人也难以达到的成就。他成功的最大原因就是细心,他会细心观察每一个孩子,并且给予他们必要的教育和引导,他会细心的积累教学经验,从最开始的毛手毛脚,到后来的熟练自如。他为学生创造了一个良好的学习氛围,他总能通过他的细心和努力,不断激发学生学习的兴趣和爱好。他赢得了学生的尊敬,源于他的执着、观察力、细心,并始终抱着许三多式的不放弃的精神。

要想成就教育奇迹,还需要百倍的耐心。一个学生就是一片天地,一个学生就可能是一个奇迹,曾有人说:教育孩子就像种庄稼,种豆子不行就种高粱,种高粱不行就种玉米,种玉米不行就种棉花,总有一样适合他,只是我们还没发现而已。罗恩老师对待教育有常人做不到的耐心,找学生谈心,找家长交流,甚至帮助家长走上正确的教育轨道,利用一些主题活动让学生自我认知。这些都是非常难能可贵的。

好的教育其实没有国界。从现在做起,从点滴做起,充满自信和激情,像罗恩老师那样走进孩子的生活,用心聆听孩子的声音,有我们对教育事业的满腔热情,有我们骨子里不服输的干劲,相信我们能创造属于自己的教育奇迹!

老师教育的读后感篇3

假期中无论是家人或是朋友相聚,也许是我们的职业,也许是都为人父母,每次总会有一个永恒不变的话题——-孩子,也会有一个牢骚满腹的话题——-教育。今年于我、于我的家人,感受更深,家中两个初三学子,长辈们无一不感叹,他们学习太累了!无一不叮嘱,要注意休息哦!无一不无奈,现在的教育怎么了,读书的孩子真可怜!于是乎,牢骚、埋怨接踵而至,作为既是一位心疼儿子的母亲又是一名教育工作者的我,常常被问得无以作答,只能保持沉默,尽管我自认在我的课堂中有激情,尽管我自认对儿子属于理智的教育,但同样也会有太多的无奈,也会有太多的不得已而为之,哎!

这就更让我想到了在假期中再次细细品读的一本书————《罗恩老师的奇迹教育》,封面中很醒目的一句话:“我们无力改变教育体制,却能与孩子一起创造奇迹。”短短的一句话,把我深深地吸引了。翻开扉页,那一个个小标题更是让我的眼睛不愿再离开:“课堂应该是充满激情的地方”、“让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想”、“用心聆听孩子的心声”、“对每个孩子都视如己出,疼惜他们”、“别做直升机家长”、“营造让孩子爱上学习的氛围”等等,尽管是薄薄的一本书,每一篇读来都让我感受很深,都让我不自觉地会和工作、生活中的点点滴滴相联系,有些可以让我小小地得意一番,自我表扬一下,有些心得,但更多的是让我心灵触动,让我静静地反思。

他教过的孩子有很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校,成为社会精英。他以一个客观的姿态,为我们呈现了美国基础教育的疲软无力,这对目前中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟,更对当下中国教育模式和体制引发的悲剧加以警醒。尽管书中所述的有些他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务,也让一些父母、同行大呼不可思议,但却奇迹般地催生出孩子们的有限可能,那些看似无厘头的教育实践,恰恰是点燃孩子们的学习激情,激发他们求知渴望的火种,这难道不是我们一直追求的吗?

整本书没有华丽的词藻,用大量的具体事例介绍了克拉克学校里发生的一件件平常的事,一个个普通的孩子。比如书中介绍了很多克拉克学校利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动,风格各异的活动。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐,又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。又如克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关,但却非常重要的与人相处之道,比如真诚地为同学鼓掌,用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气;比如当别人回答不上问题时,耐心地等待而非抢答……

看完此书,让我觉得更珍贵的是书中所阐述的教育理念,所阐述的一些经典的处事方法,所阐述的一些独特的教育实践活动,老师的教育方法,家长处理问题的方式等,这对我来说很有收获。

在克拉克学校,一直秉持着一个理念:让孩子们相信自己,别摧毁他们的梦想!就如罗恩老师所说:“当你走进教室,看到的不是一班违反纪律和有学习障碍的孩子,而是一班律师、商界精英、艺术家和领袖,那就会自如地以自己的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。”

每个人只有乐于为自己的目标奋斗时,这些目标才会实现,在我身边就有这样的一个个鲜活的例子。有一位学生从小立志要当兵,上学时喜欢体育运动,锻炼身体,之后应征入伍,在部队里表现也非常好,又报考了军官学校,入党,提干,现在已经是地方消防支队的队长了。一路走来,也有很多的辛苦,但他从没有放弃,也从不抱怨,热爱自己的工作,因为这是他从小的梦想!一个孩子不要否定自己的梦想,对自己做的每件事尽心尽力,在过程中自己就能体会到快乐,享受这份独特的乐趣。所以无论作为一名教育者,还是作为父母,我们都要鼓励孩子们坚持自己的梦想,当你陪伴着他们获得成功后,他们已经从你那里得到了远多于成功的幸福。

正如苏霍姆林斯基所说的“要相信孩子。”要对学生充满慈爱之心,宽容之心,忍耐之心。作为教师绝不能因为学生的一时不开窍而丧失信心,批评一顿,不理不睬,一味地埋怨。那样只会使学生产生惧怕之心,永远树不起信心和勇气。一位朋友的女儿,从小性格很阳光,家庭教育背景也不错,进入某个名校初中就读,本想如愿以偿了,但没想到好景不长,因为一位老师在教育中存在的问题,不断打压了孩子的自信、产生了敌对的情绪,让这个孩子的学习、生活彻底改变了,不愿学习、怕去学校、不愿面对老师同学,对自己越来越没有自信,脸上看不到笑容,常常泪流满面,全家痛苦不堪,最后父母为了孩子能健康成长,只能离开了那个学校,换个学习环境。

所以我想作为教师,我们一定要信任学生,要对他们怀有较高的期待,学生就会微妙地觉察到老师对他的态度和行为方式,进而对教师产生好感和信任,同时也会激发学习兴趣,想学、乐学、学而不厌,产生自我学习的动力,同时在赞扬声中逐渐提高自信,不断进步,不断成功,从而实现期待的目标。

让学生热爱学习,对学习感兴趣,有时上讲新知识时,没等学生去经历和体验知识的形成过程,就告诉他们这样的题应怎样去做,在做题时避免哪些可能出现的问题。把所有可能出错的地方都替学生提前想到了,堵上了。学生就成了做题的“机器”,哪里还有创造力?为何不相信学生呢,如果我们能多为孩子提供一些这样的创造的机会,他们一定会展现出我们意想不到的创造力。

罗恩老师的做法是不能复制的,但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱,本着对孩子未来负责的态度,那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想,我们也能创造属于我们教师对学生的成长和进步要充满信心,充分的尊重他们的人格。

一位著名的心理学家说得好:成功,是靠成功推动的。让自信扎根学生的心灵,唯有如此,我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来。

每个人都要心怀远大梦想,永远不要放弃坚持真我,相信自己与众不同,无所畏惧。可能有些人觉得自己过得平淡就是幸福,但是孩子有无限的可能性和潜力,所以要鼓励他们怀有远大梦想,不管是多么的不切实际,但是这样他们至少有奋斗的目标和动力啊!

老师教育的读后感篇4

初读这本书,发现这是一本不同以往谈教育的书籍,没有严谨严肃的理论,没有一般的逻辑叙述,只是讲述一个个事例,而这些事例往往也根植不到我的身边,比如站在桌子上,比如滑梯,比如请同学到家里吃饭,比如参加节目,比如带孩子旅行……,太多太多个例化的东西只能说明是“罗恩式”的教育,效仿不来。只能当小说来看,我知道有这样的人,这样的事。

但这样颇具影响力的名人写的书应该不仅仅是这样的吧?于是,我又打开了它,慢慢发觉他的奥秘。他不仅是老师,还是数学老师,还是班主任,还是校长,所以他从学校,老师,家庭,家长,课堂内外,学校内外,多角度多方位的去给孩子打造成长环境,不仅点燃孩子的学习激情,更是点燃孩子的生活的热情,勇气,自信。这不正是教育所要起到的作用吗!

我也深深感到,教育真是一个全方位立体化的工程,要看到全面,而我们的眼光太狭窄,只看到一个个点。罗恩正是用这些看似毫无关联的碎片化的经历,才形成了他独特的教育。

再次读,是在学校要交流感受的时候。我问自己读过书后到底学到了什么?我反思,他为什么会做出这样的奇迹?罗恩本身是个有激情,热爱,能坚持的人。有激情,才不觉面对教学工作的枯燥,有热爱,才会觉学生的可爱,有坚持,才让教育的想法得以实现并影响深远。

我呢,激情,热爱快已消散,只剩下苟延残喘的坚持。那多的想法,大概还是停留在二十岁上班时的懵懂阶段。

再读,我又去查阅他的《55条班规》,查看《热血教师》。我在书上不起眼的位置看到了这样一句话,“我们建立了一套原则、理念和价值观,这就是我们的办学理念,也是我们对亲似大家庭的团队的总结这写核心原则就是我们作为教育者、父母、和导师如何教育我们深爱的孩子的关键所在”。是啊,回想我们是因为这因为那,而失去了自我,也失去了教育者的高度,失去了教育的热情,那有怎么能用自己的激情去点燃学生的激情呢?而疫情期间的家访,更让我感到,以前是没有走进学生的心里。我应该坚持自己的信念,保持应有的激情,全新投入到熟悉的工作中去。

合上书本我好像学到了什么,又好像脑子里什么都没有。这真是一本让人看了又看,爱不释手的书,不管你是家长,教育者,教学的管理者,你都会从中受到启发。谢谢罗恩!

老师教育的读后感篇5

当我很小的时候,我父亲是一个老师,他是在我们市里面的比较糟糕的一个学校,都是别的学校挑剩下的生源。我常常听到我父亲在说他班上的孩子,说有些小孩根本就没办法教,成天调皮捣蛋,在社会上跟一帮混混混在一起,让他们自生自灭算了。

而我虽然没有那么糟糕,却也常常在当时市里面最好的学校的老师嘴里得到诸如“废人”、“你完蛋了”之类的高端词汇。只因为我成绩往往排在年级倒数10名以内。

“你给我出去。”这是我印象最深的5个字。

于是我常常在学校里漫无目的的游走,天气很好,那时候的空气污染好像没有这么严重。因为我们市区并不繁华,所以街上车辆滑过空气的声音非常清晰:就这么“哗”的一下过去。学校环境干净整洁,上体育课的孩子们在操场上跑步。我就在学校操场旁的厕所里躲着,等着下课。

为什么我要躲在厕所里?因为如果你在学校里游走的话,而且是“漫无目的”的,那就等于你脸上写了两个字“差生”或者四个字“赶出教室”,路过的老师或者是教工总要往你脸上多看两眼,一脸厌恶的深色。于是我干脆躲在厕所里,等着下课铃声的响起。

时间却总是显得很漫长。我不止一次的想过要把数学老师给杀掉,时间、地点、方式,我总是尽量想得很周详。会出现什么情况我努力全部考虑到,因为我还是不想被抓到,不想让父母知道他们的孩子杀了人。但是最后总是因为换了数学老师而不了了之。那时候我不知道什么叫梦,我觉得我的未来一片灰暗。

老师在我背后的窃窃私语,课堂上同学们的灼灼目光,总让我如芒刺在背。后来我才知道,那是因为我尚对人们有美好希望,只是不知道希望原来承受起来这么艰辛。

在从初中到高中的6年中,我始终认为老师就是我们的敌人。而这不是从一开就客观存在的,老师们从始至终不断在为这个信念添砖加瓦。他们从来不看坐在最后一排的学生,他们从来不管在讲台两侧的孩子,偶尔有看到,也是轻蔑的眼光和嘲讽的口吻。那时的我真是单纯,居然完全没有听出来,只觉得老师的笑话确实好笑,而且我是主角。

孩子我觉得是完全无害的一种动物,一个十几岁的孩子再少年老成也不会比一个三十多的成年人老谋深算。但是为什么这些老师就不愿意给这些孩子一点点尊重?或许他们认为不需要,一个孩子的尊重?

或许怎么看也不值钱。

所以克拉克老师是个单纯的人,他没有将这些价值量化,他只是觉得有付出就肯定有回报,知识不是空气。知识看得见摸得着,一下吃不完就慢慢吃,总能吃饱。而有知识,考试就不再是问题。他更觉得,只要他给予孩子足够的尊重,孩子就一定会尊重他。

片尾还有克拉克老师的书出版了的消息,其实我并不看好这本书。有方法,没热情,没用。这是个悲哀的想法,我的想法一向很悲哀,我总是认为把事情想得足够糟糕,你就绝对不会失望,这是一个简单的计算题,正是我的数学老师教给我的。

老师教育的读后感篇6

今天我要分享的是《罗恩老师的奇迹教育》这本书。罗恩老师就是这样一位有故事的教育者。

当罗恩老师游历美国50个洲,他看到有些课堂上老师们无精打采,学生们昏昏欲睡,授课内容了无生趣,而有些课堂老师激情四溢,学生精力旺盛、积极进取。他说课堂应该是充满激情的地方,他希望做些什么来改变这种状况,于是他建立了克拉克学校。这是一所不一样的克拉克学校,这是一所最好的学校,在这里,让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想;在这里,用心聆听孩子的声音;在这里,要么不做,要做就全力以赴;在这里,爱学生所爱,不管他们爱得多另类。罗恩老师老师的故事对我触动很大,我一直在反思自己,他所经历的一切如果换做是我,我会怎么做。

保持激情,热爱教育工作

当你遇见一群随时在闯祸的孩子们,你会怎么做?我会生气,我会抓狂。罗恩老师说,当你和孩子们一起工作时,特别是和那些会将你逼疯的孩子一起时,一定要看到这些孩子的潜能,想办法让你班上的每一个孩子都有远大的梦想,无论条件多么艰苦,挑战有多大,你必须关照每一个孩子,并看到他们的潜能。当你走进教室,如果看到的是一班违反纪律和学习障碍的孩子,你肯定会变得手忙脚乱,而如果你看到的是一班律师、医生、商界精英,那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信,有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,挖掘潜力,并让孩子们知道,我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。这个理念,就叫做激情。保持激情,热爱教育工作。

别“放过”任何一个答不出问题的孩子

当一名学生回答不出问题时,你会怎么做?我会适当引导,引导过后依然不会,我便请其他小朋友来救场。然而在罗恩老师的课堂上,这种救场绝不会发生。他说:“我们不能让孩子们意识到自己可以从课堂上消失,我们必须看到所有学生,所有人都必须为课堂知识负责,而且当老师提问时,所有人都必须到位。”在刚开学第一周,他就会告诉学生,当同学被叫起来,我们正在等待答案时,不希望看到其他学生挥舞胳膊或抢答。所有人必须安静地坐着,聆听他的答案,他还告诉学生们,要是有抢答的冲动,可以释放为“加油,你行的!”

一份以后的期许

这本书给了我很多启示,教书就是制造惊喜,就是制造令孩子难忘的经历。今年8月我来到了泰河学校,在这里开启了我的教育之旅,当我得知要当班主任的那一刻,我既忐忑又激动。忐忑的是:第一次当班主任,我能处理好班级的各种突发事件吗?我能管理好班级吗?我能让学生信服我这个班主任吗?激动的是:我终于能体会到当班主任的感觉了。以前一直羡慕学生跟班主任总是特别亲,什么事都愿意分享。我和这帮孩子因为泰河学校而结缘,因为班主任而有了特殊的意义,我与他们的故事未完待续。

我问自己想成为一名怎样的教师?我的答案是:我想成为一名影响学生让他们爱上英语的教师;我想成为一名能被学生记住的教师;我更想成为一名因为遇见我而让孩子觉得幸运的教师。我在努力站稳讲台的同时,也在努力践行自己“用心陪伴孩子成长”的教育理念。用积极的生活态度来面对学生,需要智慧的的专业成长来完善自我,做明亮有光的教师,勇往直前,向阳而生。

老师教育的读后感篇7

?罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》来自美国的教师--罗恩克拉克‘ronclark’,他以一个客观的姿态,为我们呈现了美国基础教育的疲软无力。罗恩老师所有教育方法都是在体制允许的范围内进行的,比起挑战乃至破坏已有的教育规则,罗恩所倡导的教育风格更容易在中国被推广和接受。他认真地思考了孩子们到底需要什么,喜欢什么,把学生当做活生生的人,而不是学习的机器来对待。

克拉克成为教师也是半路出家,他的经历非常的丰富,是个干劲十足、思维活跃。他年轻充满热情富有创造力。他成为教师后,摸索出一套独特有效的教学方法,并取得了巨大成功。教师的角色也不单纯,有时难免要遇到进退不得的尴尬。在这里他绝不能对学生动手的。他运用独特的教学规则和革新式的教学方法教育每个调皮的小捣蛋,为家境困难想要念书的女孩打通通往课堂的道路,让有着艺术天赋的男孩得以发挥特长。他用他的坚韧和耐心,渐渐赢得了学生的信任和尊重。他用适当奖励的方式,引起学生学习的兴趣,并让他们自己体会到学习的乐趣和好处。过程当然没有叙述的这样简单,而且在他取得一定的进展的时候,他发现有更多的困难和阻碍在他的面前。现实环境,教育制度,经济利益,虚伪作风,等等。这一度让他下定决心选择退出,但学生们的真诚和他本身的品格,让他最后还是留了下来。

他强调对学生的尊重、鼓励以及和家长的良好沟通,同时要求学生严格遵守纪律和规范,学会尊重他人,以求在学校以至社会中容易被接受和交际。在教学中为了吸引学生们的注意和兴趣,他用了种种方法,他编写有关历史的rap歌曲,甚至有时不惜让自己出丑。他还有一本书:《教育的55个细节》,书问世后大受欢迎,高居20xx美国畅销书排行榜第七位。

罗恩老师虽然是一位优秀美国教师,但在他身上有很多值得我们学习和思考的闪光点!多一点关爱,少一些责备;多一点和风细雨,少一些暴风骤雨;多一点平易近人,少一些居高临下;多一点鼓励帮助,少一些大声呵斥。不断地提高自己在内在修养,不断地丰富自己的知识,同时也不断地了解教师行业,也听听同学们心目中理想的老师是什么,很多东西没有捷径,只有靠自己不懈的努力。

老师教育的读后感篇8

“人可以不伟大,但不可以没有责任心。”比尔·盖茨的这句话很简单也很实在。而对此更多的感悟是在假期里阅读了祝明校长赠送给学校每一位老师的《罗恩老师的奇迹教育》之后。

阅读的过程是一次感觉奇妙的历程,阅读中仿佛跟着作者走进了克拉克学校,一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念,感受他令人震撼的教育行为。书中描述的克拉克学校,你看不到任何体制化的刻板教条的框框,相反,校方及所有老师的出发点都旨在培养学生的创造力并激发学生的潜能,平等、尊重和信任自然地流淌在教师和学生、学生和学生之间,像空气一样无处不在。

首先感悟的是克拉克学校与众不同的教学方法以及和我们中国的学校风格迥异的各种活动。他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实验活动,比如帮助困难的家庭布置一个新家;由航空公司赞助孩子们出游;在学生里设置一堵回忆墙,留下孩子的精彩瞬间;别出心裁的分院开学典礼;为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报,以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活动。所有这些活动,他们都会利用自己的热情和诚意争取赞助,不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐,又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。同时,克拉克还会教授孩子们很多很多与知识无关,但却非常重要的与人相处之道,比如真诚地为同学鼓掌,用充满热情的鼓励带给他人勇气和信心;比如当别人回答不上问题时,耐心地等待而非抢答。

其次感悟的是罗恩老师的人格魅力,他在教育界简直就是一个奇迹!正如奥普拉所说,罗恩老师是“最了不起的人”。他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务,奇迹般地催生出孩子们的无限可能;那些看似无厘头的教育实践,恰恰是点燃孩子们学习热情,激发他们求知欲望的火种,使他们勇于追逐梦想,他与孩子们一起创造了奇迹。即使再累,只要一站到讲台上,即使只有四五个小时的睡眠的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我们开始新的一天吧!”迅速点燃全班同学的热情。罗恩老师的故事给了我很大的触动,让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟。

书里克拉克先生说了很多值得我们深思的话,最让我难以忘怀的是他说的:“所有的老师应该对自己的工作有这样的坚定信念,即做教师并非一份工作,而是一份使命,召唤我们服务于更高的目标、付出自己的全部,把为我们的孩子创造幸福和安康作为我们的首要任务。”他还说:“有时候,重要的并不是我们内心的感受,而是我们如何表现,只要你表现出一种情绪,它通常也会转化为你内心的感受。”确实如此,作为一名教师,我们并不是一味的机械的工作,我们更多的是要用心来对待学生,用心来教育学生,让教育开满幸福之花。

可能我们每一位教育工作者都遇到过这样的事情,在你所面对的孩子中,有听话的,也有调皮捣蛋的。对于听话的孩子我们甚是喜欢,对于调皮的孩子我们也可以忍耐,但是一旦他们玩得有点过了,你可能就会有点受不了了,甚至开始在课堂上面发火,批评他们,更甚者可能直接开始惩罚他们。这或许是我们大多数教师的处理方法。我可能也是这样处理的,前提是在没有看罗恩老师的文字之前。然而我看了罗恩老师的话后就不会这样做了,记得罗恩老师说过:“当你和孩子们一起工作时,特别是和那些把你逼得发疯的孩子们一起时,一定要看到这些孩子的潜能。你必须关照每一个孩子,并看到他们的潜能。”这个理念就叫做激情。有激情的教师肯定能改变学生,换句话说,用心来教育,让教育开满温暖之花。用激情感染学生、激励学生、肯定学生、改变学生,这是克拉克给我的最大的收获。

我们在教学中还会遇到这样的情况,课堂上,学生对于你的教学内容兴趣索然,没有太大的学习欲望,对于这样的学生我们一般是如何处理呢?想想吧!如果是很重要的课程,老师一般会抓着你来一起跟上班级学习节奏,然后学生在没有兴趣的情况下消极的学习,可能会更加倦怠这门功课;有些老师可能选择让他们为所欲为,随便他们怎么做,只要能够在课堂上面不调皮不扰乱课堂纪律就行了,然后学生更加肆无忌惮了,对这门课更是没有任何期待。我以前的做法也不外乎前面说的那两种,但是在看了罗恩老师的教育实例后,我知道自己怎样做才是正确的做法了。在书中他说:“孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,并让孩子们知道,我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。”没有一个孩子是不想认真学习,是教师没有认真了解他们,发现他们的长处和优势,在看到孩子的黑暗的一面后就立马覆盖掉了他们原本的好印象,这种看法是最不可取的,我们用爱来真诚地对待每一位学生,用爱来感化他们,发现他们的潜力,让他们成功实现自己的梦想。让教育开满智慧之花。正如罗恩老师所说,作为教师,我们有责任比孩子自己更深入地了解他们,发现他们内心蕴含的潜力,坚信每个孩子都可以学好。

回过头来看看我们的教育,或许是因为工作压力太大的缘故,教育所关注的重点都放在了唯一的分数上。学生最宝贵的想象力、创造力以及学习热情却就这样一天天地丧失甚至扼杀。而我们教师在疲于应付各类检查和各种考试的同时,对学生、对工作也失去了激情和创造性。我们真的该好好想想,我们要带给学生些什么,仅仅是分数吗?也许,我们更应该教给学生走向社会的综合能力,帮助他们树立正确的人生观和远大的目标,为培养创新型人才而努力。而我们明月中学“感恩、吃苦、为人民服务”的校训和不同凡响的体育课正是在朝着这一方面发展。

本书给了我很多的启示。正如罗恩老师所说:“教书就是制造惊喜,就是制造令孩子难忘的经历。”我相信,只要我们对工作保持激情并勇于付出,我们的学生也一定会为我们带来惊喜!我也深深感悟,一个人要干好自己的本职工作,就要有高度的责任感,以务实的精神,火焰般的热情,做好每一天的工作。这也是罗恩老师给我们最大的希冀——有责任心,教学相长,教书育人。

“他山之石,可以攻玉”,教育无国界,任何一种教育体制都有其好坏,我们教育工作者的职责在于如何在现有的体制下结合自己的教学实践做最好最恰当的教育,使每一位孩子都能受到最优质的最适合自己的教育,让教育开满幸福之花!

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