教案是教师在教学过程中运用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性，一份体现评价的教案能够帮助学生及时获得反馈，下面是28范文小编为您分享的小学四年级下册教案7篇，感谢您的参阅。
小学四年级下册教案篇1
教学目标：
1、初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。
2、学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。
3、了解过渡句的作用，理解用总起分述的方式记叙的段落内容。
4、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
教学重点：
继续学习“初步学会按事物的几个方面给课文分段的`方法。”的方法。理解用总起分述的方式记叙的段落。
教学难点：
学生对我国的“茶文化”可能了解的不多，因此对我国是“茶的故乡”的含义，对茶的价值，品茶的乐趣等较难理解。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、知道茶叶的种类、饮茶的好处，知道中国是茶的故乡，中国的茶具质地好、造型优美，感受茶文化的悠久历史，培养热爱祖国的思想感情。
2、熟读课文，学会本课的14个生字，理解37个词语的意思，理解重点句子与难句的意思，会用“既……又……”写句子。
教学过程：
一、激趣，导入新课。
1、今天我们来说说有关茶的话题——说茶，教师让每位学生用少许茶叶泡一杯茶，说说喝茶的感受，看看玩具茶壶。
2、谈谈收集到关于茶的资料。
让学生畅谈，根据学生的汇报以茶的历史、茶的种类、喝茶的好处、喝茶艺术、茶具等方面进行归类。
几天这堂课作者就从这几方面说茶，让我们来学学。
二、熟读课文，学习生字词，理解部分词。
1、给学生学习五分钟，要求：读熟，自学生字词，提出不懂之处。
2、反馈
（1）检查朗读情况，及时纠正读出的字词。
（2）朗读完一节允许学生提出词方面的疑问。
重点词理解为：悠久：年代久远。
呷：方言，是“喝”的意思。
享受：得到精神上的满足。（课结合生活经验谈谈什么是享受）
飘逸：洒脱，自然、与众不同。
能工巧匠：在工艺上有高超技术的人。（也可结合生活经验谈谈）
三、解决学生提出的问题。
重点研读：
1、品茶的时候，别急于喝。先观茶姿，清水绿叶
教师出示新茶一杯，请学生作示范。
2、饮茶还能增进人们的友谊。……与国际友人一边品茶，一边亲切交谈。
想想一下国际友人会说什么？
第二课时
教学目标：
1、继续熟读课文。
2、摘录好的词句及段，注意标点符号。
3、完成作业。
4、给课文分段。
教学过程：
一、复习。
1、上节课哪些还给你留下深刻的影响。
2、课文你读熟了吗？（同桌互查）
二、继续研读上节课留下的部分。
三、摘录你认为好的句子，注意标点的用法，不懂及时提问。
四、教师小结后给课文分段。
五、作业
小学四年级下册教案篇2
教材分析：
?墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标：
1、学会本课生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文
3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，你们读了那么多的书，老师考你们几个课外知识怎么样?1、岁寒三友是哪三友?2、你能背出有关岁寒三友的诗句吗?(指生背)
2、今天，咱们一起来学习、欣赏王冕的千古佳作《墨梅》。
3、揭题，读课题。
二、读诗
1、打开课本，自由读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。
2、古人写诗有五言、七言，《墨梅》就是一首标准的七言绝句。这首诗写出来，不仅要读，还要吟唱，七言绝句的节奏一般是///
请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，再指读，齐读。
三、解诗
下面，老师给同学们一段时间，结合书上注释，自学这首诗。看自己能读懂多少，把读懂的内容用铅笔写在书上，把自己读不懂的地方打上?。
1、生自学。
2、小组内交流，并讨论不懂的问题。
3、全班交流：
a、①结合注释能理解的重点词有：
淡墨、痕、清气、乾坤
②交流每句诗的意思。师小结：这是一首题画诗，是作者采用淡墨手法画的一株盛开的梅花。
③把这首诗的意思连起来说说。
④带着对这首诗的理解自由读读这首诗。
b、师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗?
可能提出的问题：
①作者为什么要画墨梅，而不画鲜艳的梅花?
②这是一幅画，诗中为什么说是只留清气满乾坤?
③为什么说不要人夸好颜色?
师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有大疑必有大进，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。
四、品诗
1、品淡墨
①同学们，谁见过盛开的梅花?老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏?(课件：几幅盛开的梅花照片)
照片中的梅花什么样子?你能用上一、两个词描述一下吗?
②王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象?默读前两句诗，思考一下。
生说：淡墨;痕迹一般浅;颜色不够骄人
③师点课件，出示《墨梅图》。这就是王冕的代表作《墨梅图》，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉?
生说：素洁、淡雅;美得有特色，不俗气
④指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗?指读。
指点：淡墨痕淡雅的，要读得轻一点。
2、品清气
过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的.夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。
①老师这儿有一个问题不懂，墨梅这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?
指生说。
现在明白不要人夸好颜色了吗?指生说。
②正如诗中所说(课件出示诗句)：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了墨梅。
师引读：
这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读
这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读
3、品读
过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，诗中为什么说是只留清气满乾坤?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。
①请同学们把这首诗完整地读一读，让墨梅的形象走进你的心中吧。生自读。
②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕
家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。
(配乐)
师引读：
淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。
淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。
五、品诗人
过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)
1、师：能提到借物喻人，借物言志，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
3、现在让我们回到课始提到的问题：
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画墨梅了吗?生回答。
师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。
4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?
指生说，该生接着读出自己的情感。
师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
齐诵《墨梅》!
六、作业：搜集有关岁寒三友的诗句。
七、板书设计：
5 墨梅
墨梅借物喻人王冕
淡墨借物言志不与世俗
清气 同流合污
小学四年级下册教案篇3
教学目标：
1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、“岁” 等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。
2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。
3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。
教学重点和难点：
1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的.意思。
2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。
教学过程：
一、引出课题
1、 板书课题、齐读。
2、你是怎样理解这两个词的？
3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？
4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。
二、初读课文
1、 范读全文。认真听我读课文。
2、自渎全文，读准字音，读通句子。
3、指导难读句；
三、再读懂意思
1、 课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？
2、 交流。
（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。” 者： 的人 遇：董遇 云：说。古文中表示说的字还有哪些？
（2）言“读书百遍，其义自见。” 言：说 见：现。出现，明白
（3）从学者云“苦渴无日” 苦于没有时间干什么？
（4）遇言“当以三余。” “当以三余。”干什么？
（5）或问“三余”之意。 或：有的人。回顾“其色或黄或白或赭或红”中“或”的含义，进行比较。
（6）遇言“冬者岁之余，夜这日之余，阴雨者时之余也。” 日：一天。时：时令 岁：年。还有哪些词或者诗句中“岁“有年的意思？岁月、年年岁岁花相似、守岁 句意解释：古时候下雨就没法下田地干活，所以也是空余时间。冬天，不种庄稼也有时间读书，晚上在家没有现代的娱乐活动，有多余时间读书了。
3、 看了注释，读了译文，了解了古文，还有什么不明白的地方吗？
4、 谁能连起来说说这段古文的意思。
四、三读明道理
1、 读通了古文，了解了意思，再认真读读这段古文，边读边想：关于“勤读”，你知道了 些什么？明白了什么道理？
2、 交流。老师点拨。
（1） 读书百遍，其义自见。——书读得次数多了，它的意思自然就明白了，不能只简单 地读一、两遍。书读得次数多，这就是“勤读”啊！
（2） 苦渴无日——不要总是“苦渴无日”，要善于挤时间读书。
（3） 冬者岁之余，夜者这日之余，阴雨者时之余也。
这里的 “冬者、夜者、阴雨者”就是董遇说的“三余”。这些剩下的时间用来干什么？（古时候，人们趁农闲的时间，一天中休息的时间来读书。）闲时读书，这也是“勤读”啊！ 董遇建议我们用“三余”来读书，而宋朝的大文学家欧阳修是利用“三上”来写课文。他们“勤读”“勤写” 出示：余平生所作课文，多在三上，乃马上、枕上、厕上。 读句、理解、简单讲解。
五、拓展
1、董遇有“三余”，欧阳修有“三上”，同学们想想，你有没有“一余”“多余”可以用来 看书呢？
2、小结：学了这篇课文后，希望你们不要以“苦渴无日”为借口不读书，而要借用你的“余 日”或者片刻之时来读书。同时书需要反复阅读，才能理解。这也需要你善于挤时间来读啊！这就是“勤读”，也是课文想要告诉我们的道理。
3、在古人勤读的名言中结束本课。 一日无书，百事荒废——————陈寿（三国志的作者） 读书破万卷，下笔如有神。————杜甫
小学四年级下册教案篇4
教学目标
1、按照游览顺序，写一写自己游览过的一个地方。
2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然的感情。
教学过程
一、导入新课。
1、在这一单元中，我们学习了哪几篇文章？（《海上日出》《记金华的双龙洞》《颐和园》《七月的天山》）
2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。）
3、我们的祖国有很多美丽的地方，这节课我们就来学习如何把自己喜欢的地方介绍给大家。
二、明确习作要求。
1、写文章首先要审题，只有明确习作要求，才能按要求选材。
2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。
3、习作标题：游
三、启发思路。
1、请同学们欣赏一组图片。（出示：雄伟壮观的万里长城，世人瞩目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）
2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？
3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你留下的印象最深？你在那里看到了什么，听到了什么，想到了什么？
4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？请小组成员讨论交流。
（1）要抓住景物最吸引你的地方来介绍，把你看到的、听到的、想到的都记录下来。
（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由上到下等。
（3）要用上过渡段或者过渡句。
（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。
（5）要写出自己的真情实感。
四、习作指导。
1、补充题目。在横线上填上游览的'地方名称，可以是小区附近的公园、果园、田野，也可以是各地的风景名胜等。
2、画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。
3、可以用过渡句，使景物转换自然。例如，走完长廊，就来到了万寿山脚下。
4、习作思路示例：
开头：可以总体介绍你所要写的地方。例如，北京的颐和园是个美丽的大公园。
中间：详细地描述这个地方的风景。
（1）抓住景物的特点，如长廊的长和美。
（2）按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。
提示：可以用“总—分”的构段方式写每个自然段。描写时适当运用修辞手法，使语言生动形象。
结尾：总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细欣赏。
5、学生自由习作，老师巡视指导。
五、评中促改。
1、教师选择在巡视过程中发现的两篇优秀习作，请作者读给大家听一听。
2、同学们，你觉得他的习作好在哪里？（围绕习作要求来谈）
3、结合刚才的点评，我们可以围绕这些习作要求来修改自己的习作。
（1）是否按照顺序来写；
（2）是否写出景物的特点；
（3）是否运用恰当的修辞手法；
（4）是否运用过渡句；
（5）感受是否真实。
4、学生自主修改自己的习作。
六、拓展延伸。
写完之后，同桌交流，互相修改习作。
板书设计
游
游览顺序景物特点详略得当
运用修辞巧妙过渡真情实感
教学反思
1、因为前面已经学过四篇描写景物的文章，了解了描写游览过的地方要按照顺序来写，写的时候要详略得当、巧妙过渡，抓住景物特点，所以大部分同学都能运用“总—分—总”的结构方式来进行习作。
2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。
小学四年级下册教案篇5
一、说教材
?pep小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法
根据《英语新课程标准》、学生的认知规律，以及《pep小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标(确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)
1.知识目标(linguistic factors)
a. new vocabulary (生词)
b. language functions (语言功能)
c. to learn the english song
2.能力目标(ability aids)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3.德育目标(moral education)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性。锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点(根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)
学习掌握what do we have? we have …并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具：多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。
2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1. warmer：
let'sing:欣赏歌曲，使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your)face have (your) breakfast在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
let'act.屏幕出现快餐店，老师说“oh, it's twelve o'clock ×，it's time for lunch.”学生回答yes, let's go.学生通过实物表演。
2.导入新课
看图学习对话
1.听录音并回答问题(listen and answer)
what's the time?
s: it's four o'clock.
这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问答。再互相的问答中，达到自我教育。
2.听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到it's time to…停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，it's time to go home. let's go together. ok.
3.听录音练习：mum,i'm hungry.
ok,let's have dinner.
4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：what do we have?
we have ……在小组中进行操练。
指着一桌美食look what a nice dinner!
3.巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4.拓展练习：
1.时间调查表
time
get up
brush your teeth
have breakfast
go to school
have lunch
go home
have dinner
2.let's sing
5.作业
a.听录音并模仿朗读
b.编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
小学四年级下册教案篇6
教材简说：
?乡下人家》一课按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。选编这篇课文的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。
教学目标：
1、认识“檐”、“饰”等5个生字。会写“棚”“饰”“冠” 等14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4、带领学生品味优美语言，背诵自己喜欢的段落，积累精彩句段。
5、围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教学重、难点：
重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
难点：体会从平凡的事物、普通的画面展现出来的乡村生活的美。
教具准备：教师自制课件；师生共同有关农村生活的资料。
教学时间：2课时
板书预设：
21 乡下人家
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图
一道独特、迷人的风景
第一课时
课时目标
学会本课生字新词；初读课文，了解课文中所所描述的一幅幅生动的画面，初步感知乡村生活的美好。
教学过程：
一、对比说话，谈话导入
1、说说城市生活诸多不足。你们羡慕怎样的生活？
2、春游体验农家生活，你们快乐吗？
3、有一位叫做陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触为我们具体的描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？今天就让我们一起来学习第21课《乡下人家》，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
4、板书课题：21 乡下人家 齐读课题
二、初读课文，整体感知。
1.乡下人家在示作者眼中是什么？出示：乡下人家是 。在乡下你可以看到什么景色请用横线划出来。自由读课文，
2.汇报交流，了解自学情况。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
乡下人家是一道风景，一副田园风景画。
三、学习中心段落
1、全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
2、小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
文中都写了的什么时候的乡下？写了哪些季节的美景？
3、再读中心段。这段放在文章的最后，起到什么作用？
4.乡下人家在作家眼中仅仅是一道独特、迷人的风景吗？引出田园风景画。
出示句子：它们和乡下人家一起，绘成了一副自然、和谐的田园风景画。
学习理解词语：和谐。
对比朗读这两个句子，发现了什么共同特点。凡是很美的事物，作家都会比作图画、风景。像这样的写法，你以前读到过么？
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
5.你刚才看到了什么独特迷人的景色？
你能照样子说说吗？小小的房屋 青、红的瓜。
打出词组：觅食的的鸡鸭 耸着尾巴的雄鸡 捣衣的妇女 归巢的鸟儿自然、和谐的.田园风景画 月明人静的夜里
朗读词组，指名认读生字、生词。
生字延伸：注意“饰”不要读成“shì”，“巢”不要读成“cáo”，“冠”字在本文的“鸡冠花”一词中读“guān”。结出 场地扎到水下。
四、自读自悟，想象画面
1、默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面。每人选自己喜欢的一个场景读读，把这个画面读成一个小标题： 图，然后到小组里说说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。
2、小组讨论交流
课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
3、用简练的语言概括每一个场景。
瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
五、指导书写生字
1、生齐读生字，说说要提醒大家注意哪些地方。
2、师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。注意字的结构，摆放要匀称。
3、学生练写：抄写生字新词。
4、作业本书写。
第二课时
课时目标
研读课文，深入感受乡村生活的美好。
教学过程
一、复习导入
说说课文中所描述的画面的标题。
二、研读品味，感受乡村生活的美
1、作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2、合作学习，感受美。
同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
3、全班交流，教师点拨。
抓住相关句段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。
★★瓜藤攀檐图
△句子1、别有风趣的装饰……”
（1）理解“别有风趣”、“装饰”的含义（查字典、联系生活实际）
（2）在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？
（3）为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？美在颜色，把农家小屋打扮的特别生动、亲切可爱，质朴自然，好像一道风景。
填空形式对比体会颜色之美：（ ）瓜，（ ）藤和叶，构成了一道（ ）装饰。
（4）指导朗读，评议。
△句子2、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
（1）“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
（2）闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
（3）通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
（4）能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
★★雨后春笋图
方法：先练后教。先完成作业本第5题。比较词语，理解词语——时令，说说喜欢的理由。
△句子1：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地冲土里探出头来。
重点理解“探”字。可以换成什么词语？区别比较钻、冒、长、探。
★★鸡鸭觅食图
△句子1：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（1）这是农家常见的场景。但是作者很有本事，却写得特别生动有趣，是哪些词语让你体会到这种情趣？
（2）小结：耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。
★★院落晚餐图
说说喜欢的理由。美美地引读，美美地背诵。
★★月夜睡梦图
指名读，我读一次，对比，删除了: 织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！换掉最后一句：让那些辛苦一天的人们早早地入睡。
4.背诵自己喜欢的一个段落。
三、整体回顾，想象拓展。
1、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2、师生齐读最后一节。
3、回顾全文，作者是怎样写出这独特、迷人的风景的？讨论交流
4、小结：课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
5、想象一下，在冬天的雪后，这儿可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描绘一下吧。此时的院落是怎样的？此时屋后的小河是怎样的？
6、全班交流。
四、激发兴趣，布置综合学习活动的任务。
1、读了这篇课文，你一定感觉到了农村生活的诗情画意。让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
2、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
3、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
4、教师统筹安排，确定活动日程。
五、课外作业
1、有感情地朗读课后戴望舒写的小诗《在天晴了的时候》，有兴趣的同学可以试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受，还可以背诵下来。
2、抄写课文中优美的句子、段落。
小学四年级下册教案篇7
教学准备：
教学课件
教学重点：
1．运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地朗读去体会。
2．了解桂林山水的特点，想象其美景。
教学难点：
学习作者观察和表达的方法。
教学目标：
1．字词目标：学会8个生字。能正确读写下列词语：漓江、无瑕、翡翠、峰峦、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、连绵不断。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3．了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。
4．领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。
第一课时
教学目标：
1．将媒体素材和课文有机结合，了解桂林山水的特点。
2．培养想象力。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、新课导入
1．导入语：同学们，你们听说过这样一句话吗？“桂林山水甲天下”，谁知道它是什么意思？请有实地感受的同学具体谈一谈。
2．选择部分精彩图片和一段视频素材播放给学生观看，再让学生说说感受。
过渡语：这节课我们来学习《桂林山水》这篇课文，体会作家是用怎样的语言来赞美桂林山水，他主要赞美了桂林山水的哪些特点。
二、整体感知
默读课文，一边读一边在头脑中浮现画面、再想想人们为什么都说“桂林山水甲天下。”
三、初读课文
1．出示桂林山水图、指导学生按照先局部后整体，先山水后其他的顺序观察画面、谈感受（水平静、清澈、山姿态万千、远处云雾迷蒙、近处小船、竹筏浮在江面）
2．配乐范读全文、学生图文对照找出课文中与画面相对应的语句。
3．按要求自读课文。
（1）字音读准，解决生字的字音、字形、字义。
（2）质疑问难。
4．检查自读效果。
（l）重点纠正下列字音：
（2）引导学生体会本课新词。
四、学习课文第二自然段
1．出示课文插图，观察“漓江水”。
思考：漓江的水到底与别处有什么不同呢？
多媒体演示“波澜壮阔的大海”“水平如镜的西湖”同桌互谈感受。
2．自读这一段，概括一下漓江的水的特点，用自己的话说一说。
（静、清、绿）
3．作者是怎样把这些特点描绘出来的？
4．指导有感情地朗读。
①带着对漓江水的喜爱之情自读揣摩。
②指名读，并评点。
③配乐有感情地朗读。
五、学习第三自然段
1．自由读文，出示课文插图，观察“桂林山”。
2．你读懂了什么，有什么收获（引导学生概括桂林的山的特点）。
3．小组交流，反馈。
4．全班交流自学成果，并解疑。
①体会“奇峰罗列、形态万千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋”。
②多媒体展示桂林的山，再对比泰山和香山。
③学生自己总结桂林山的特点（板书：奇、秀、险）。
5．指导有感情的朗读，注意”啊”的读法不同
真奇“啊”读ya
真秀“啊”读wa
真险“啊”读na
六、学习课文第四自然段
1．在欣赏了桂林的山水之后你有什么感受。
2．走进课文，了解作者的感受。
3．读课文最后一段，你从这段话中感悟到了什么。
体会“画卷”“连绵不断的画卷”“舟行碧波上、人在画中游”
4．此时，我们已被桂林山水的美丽、神奇所陶醉，带着对它的神往再有感情地朗读全文。
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