在写教案时要注意培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，促进他们的全面发展，教案的编写可以帮助老师更好地调整教学策略和方法，满足学生的学习需求和发展，28范文小编今天就为您带来了小蜗牛教案精选5篇，相信一定会对你有所帮助。
小蜗牛教案篇1
一、活动背景
中班幼儿的好奇心强，喜欢对新鲜的、感兴趣的事物询问、探索，特别喜欢寻找草丛里的小虫子、小动物。在一次散步的时候，幼儿无意中在围墙的草坪里发现了一只小小的蜗牛，就大声喊：“快来看，小蜗牛。”大家都围过去：“真的是蜗牛呀！”“小蜗牛身上有壳！”“小蜗牛的身子一爬一爬的。”于是这个有关蜗牛的话题引起了大家的兴趣。我们发动幼儿、家长一起寻找蜗牛，并搜集关于蜗牛的一些资料，为了让幼儿对蜗牛有一个比较清楚的认识，我们设计了这一活动方案。
二、活动目标
1．认识蜗牛，初步了解蜗牛的外形特征及生活习性。
2．萌发对事物的探究兴趣。
三、活动准备
1．有关蜗牛的图片、vcd、录像、放大镜等；
2．课前捕捉蜗牛。
四、活动过程
1．了解蜗牛的外形特征。师：蜗牛的身体是怎样的？幼a：蜗牛的背上有壳，像小房子。幼b：它的壳是一圈一圈的。幼c：蜗牛还有两根细细的脚呢？师：蜗牛头上的角叫触角，那蜗牛的眼睛长在哪里呢？幼a：不知道。师：就长在触角上。师：蜗牛是怎样走路的.呢？它有脚吗？幼a：蜗牛没有脚，它身体一动一动的就是在走路。幼b：蜗牛没有脚也能走路，它本领真大。幼c：不是，蜗牛有脚的。师：你怎么看见蜗牛有脚的？幼c：反正我看见的。师：蜗牛到底有没有脚，让我们一起去找找，仔细地看一下。
（评析：通过观察，幼儿发现蜗牛真的有脚，而且是一只脚，就像鞋底一样，大家为这惊人的发现而欢呼。幼儿通过共同探索活动，增长了知识、开阔了眼界。
2．观察蜗牛，观看vcd，了解蜗牛的生活习性。幼：（观察）蜗牛爬行。师：刚才你们发现了什么？蜗牛走过的地方会留下什么？幼a
：蜗牛走过的地方有一根白线。幼b：这白白的东西是什么？幼c：是小蜗牛的唾沫。
师：这可不是唾液沫，你们看，小蜗牛在爬的时候身体在蠕动，它的腹部就会分泌出这种白色的沾液，看上去就像白线一样。幼a：那为什么要分泌这种白色的东西呢？师：让小蜗牛自己来告诉你们吧。
师：原来蜗牛是靠身体蠕动来爬行的，它分泌这种白色的沾液，是为了让身体更润滑，这样在爬行的时候就不会擦伤皮肤了，而且前进的更快。
3．交流信息，继续了解蜗牛的生活习性。在前一次“蜗牛大搜索”活动中，孩子们都产生了一个问题。师：
最近我们怎么找也找不到蜗牛？幼b：蜗牛是不是都躲起来了。幼c：蜗牛怎么老喜欢睡觉，它冬眠了吗？师：老师也觉的奇怪，蜗牛好像很少，让我们一起来揭开这个秘密。幼a：我爸爸帮我去图书馆查了，蜗牛要冬眠的。幼b：我妈妈对我说，她在网络上看到的，蜗牛不但要冬眠，还要夏眠。师：蜗牛真有趣，我们观察很仔细，了解的也很多。让我们再到自然角去看看螺蛳，跟蜗牛相比，有什么相同或不同的地方？
五、活动延伸用橡皮泥做蜗牛。
（评析：在这次活动中，幼儿自己去寻找问题的答案，而不是大人灌输。出一个问题，然后让孩子自己去图书馆找书、上网查资料，这样孩子获得的知识更系统、全面、深刻，学习能力由此增强。无疑，网络是一本大百科全书，提供知识更为快捷、方便。在这次活动中，幼儿还初步了解到网络给学习带来的好处，这为他们成为信息时代的合格人才产生了极大的影响。）
小蜗牛教案篇2
【活动目标】
1、理解歌曲内容，初步学唱歌曲。
2、感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
3、进一步了解蜗牛背壳的神奇作用。
【活动准备】
1、歌曲cd
2、蜗牛图片
【活动过程】
一、出示蜗牛图片，引出歌名。
师：快乐的小蜗牛，背着房子去旅游，你想做这只快乐的小蜗牛吗？
师：我们一起来学一首歌唱小蜗牛的歌，名字就叫《快乐的小蜗牛》，仔细听听歌里是怎样唱小蜗牛的。
二、欣赏歌曲。
1、教师清唱歌曲。
师：歌里唱的是怎样的一只小蜗牛？小蜗牛想去干什么？
2、欣赏歌曲第二遍。
师：小蜗牛的房子有什么好处？
3、欣赏歌曲第三遍。
小蜗牛有很神奇的背壳，就像一座房子，风雨都不怕，它可以到处旅行，多么逍遥自在。
三、幼儿学唱歌曲。
1、幼儿按歌曲节拍拍手，感受歌曲。
2、幼儿跟唱，重点唱出轻松的情绪。
四、分组演唱表演歌曲。
小蜗牛教案篇3
活动设计理念及思路：
?我是快乐的小蜗牛》是一首欢快活泼的歌曲，为帮助幼儿学唱歌曲，首先通过欣赏歌曲，让幼儿感受欢快活泼的曲调，以愉快的心情去表达歌曲的情景；然后充分调动幼儿参与学唱歌曲的积极性，让幼儿自发的模仿或加上他们感兴趣的动作，去表现歌曲，最终达到教学目标。教学活动的设计，从发声练习到熟悉歌曲，从学唱歌曲到表现歌曲，每个环节层层深入，调动幼儿的积极性和主动性。
重点和难点：
对于学习歌曲，最难的就是学唱歌词，所以第一段根据中班幼儿的年龄特点，运用直观的课件分句理解歌词。第二段在熟悉旋律的基础上，通过找歌词的不同来学唱歌曲，运用不同的教学方法，来完成教学目标。
教学目标：
1、通过欣赏、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍“强弱弱”的节奏特点。
2、能用好听的声音，跳跃和连贯的初步学唱歌曲，创造性的表达出歌曲所表现的情景。
教学准备：
1、《我是快乐的小蜗牛》课件。
2、《我是快乐的小蜗牛》音乐图谱及cd。
3、废旧材料自制打击乐器。
活动进程：
（一）随音乐进活动室。
教师带领幼儿在歌曲《我是快乐的小蜗牛》的旋律中，做动作进活动室。
（二）发声练习，引出主题。
1、教师以小鸟在唱歌的情景，引导幼儿进行由低到高，再由高到低的发声练习。
2、通过发声练习，让幼儿初步熟悉歌曲中“咿呀儿呦，呀咿儿呦”。
（三）观看课件，进行师幼谈话，理解歌曲的第一段歌词。
1、小鸟的歌声吸引来了一位小动物，看它是谁？
2、逐一出示课件，通过谈话，让幼儿理解歌曲第一段的歌词。
（四）欣赏并学唱歌曲第一段。
1、欣赏歌曲第一段。
提问：听完歌曲，你心里有什么样的感觉？引导幼儿感知这是一首欢快活泼的歌曲。
2、歌曲是几拍子的？老师通过小声哼唱歌曲，让幼儿自己感受并拍出3/4拍子“强弱弱”的节奏特点。
3、幼儿找歌词图谱，记住歌词的顺序，进一步熟悉歌词。
（1）幼儿看图谱，回忆歌词，教师无伴奏清唱，让幼儿进一步熟悉歌曲。
（2）重点引导幼儿连贯的.唱“咿呀儿呦，呀咿儿呦”部分。
4、教师引导幼儿看图谱，钢琴伴奏，学唱歌曲的第一段。
5、请幼儿用好听的声音，加上节奏动作演唱歌曲第一段。
（五）欣赏并学唱第二段。
1、放录音歌曲，请幼儿倾听歌曲第二段的歌词和第一段有什么不同？引导幼儿理解歌词“天南地北”等。
2、让幼儿比较第二段和第一段的相同点。
3、幼儿看图谱学唱歌曲的第二段。
4、引导幼儿寻找歌曲中的“呦呦”，并用跳跃的声音唱“呦呦”。
5、幼儿加上动作演唱第二段。
（六）幼儿完整演唱歌曲。
1、幼儿用好听的声音，加上动作，完整的演唱歌曲《我是快乐的小蜗牛》。
2、分组、分句加动作演唱歌曲。
3、用废旧材料自制的打击乐器为歌曲伴奏，请观摩教师和幼儿一起合作，完整演唱歌曲。
（七）活动结束。
师生拿乐器随音乐《我是快乐的小蜗牛》边打节奏边出活动室。
小蜗牛教案篇4
教学要求
1、通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学习汉字的兴趣。
2、学会本课的生字,了解偏旁的由来。
3、培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规律。
重点难点
1、学习课文,使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。
2、学习本课的生字、新词,并能熟练运用。
教学课时：
课时
6蜗牛的奖杯
很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由①地飞翔。
段导读：与现在相比,很久以前的蜗牛身体轻巧,飞行自如。
在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
段导读：在飞行比赛中蜗牛获胜,捧走了冠军奖杯。
从此,蜗牛得意洋洋④。它成天把奖杯背在身上,唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。[句导读：“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。]到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕⑥奖杯被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。
段导读：蜗牛获得冠军后自满自足,守着奖杯不思进取。
天长日久,蜗牛和奖杯粘⑦在了一起,一对翅膀也退化了。[句导读：由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了,蜗牛再也不能飞了。]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳,蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。
段导读：蜗牛和奖杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飞上天了,变成了现在的样子。
字词导读?
①自由：不受拘束;不受限制。
②遥遥领先：形容领先的距离大。
③甩：抛开。
④得意洋洋：形容非常得意的样子。
⑤唯恐：只怕。
⑥生怕：很怕。
⑦粘：黏的东西互相连接或附着在别的东西上。
⑧坚硬：硬而坚固。
⑨勉强：将就,凑合。
1、初读课文,了解课文内容。
2、学习本课的生字、新词,能正确、美观地书写。
生字卡片。
一导入新课
1、同学们,你们见过蜗牛吗？它是什么样子的？
(见过。它有软软的身体,还有一个硬硬的壳。它能把软软的身体都缩在硬壳里。)
2、今天,我们就来学习一个和蜗牛有关的故事。
3、板书课文题目：蜗牛的奖杯。
二学习本课的生字、新词
1、请学生借助拼音把课文读一遍,边读边画出不认识的字。
2、老师出示本课的生字,请大家认读。
wō蜗shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸
奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)
3、请学生反复认读本课的生字。
4、在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。
5、请大家借助字典自学。
6、在学习小组中汇报你的学习情况。
7、全班进行汇报(重点字)。
奖：部首是“大”,共九画,组词“奖杯”。(其他字的偏旁都很好确定,所以不多加指导了。)
8、下面,请同学们认真观察本课的生字,一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。
坚：上下结构的字,上边的“又”第二笔是捺。
爬：部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。
怕：注意“忄”的笔顺是。
9、请同学们按照刚才讲的进行描红练习。
10、进行口头组词的练习。
三初读课文,了解课文内容
1、学完生字后,请大家再来读课文,注意读准字音。
2、请大家标出自然段序号。
(共4个自然段。)
3、学习小组检查读书情况,每人读一个自然段。
6蜗牛的奖杯
奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)
情境的创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起学生主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境,让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。
一、看拼音，写词语。
jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng
（）（）（）（）（）（）
二、形近字组词。
杯（）爬（）化（）
怀（）爪（）花（）
附答案：
一、奖杯所以害怕变化坚强爬行
二、水杯怀念爬山爪子变化开花
1、理解课文内容,懂得成功只属于过去,不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。
2、培养学生理解词语的能力。
蜗牛前后样子的图片。
一质疑,导入新课
1、板书课文题目：蜗牛的奖杯。围绕着课文题目,你想了解哪些内容呢？
学生甲：我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的？
学生乙：我想知道它得到奖杯后是什么表现？
学生丙：我还想知道蜗牛后来怎么样了。
2、今天,我们就围绕着这些问题来学习课文。
二理解文中的词语
1、请四个学生来分段读课文,其他学生边听边画出文中不理解的词。
2、想一想我们能通过什么方法来理解词语。
(查字典、联系上下文、联系生活实际。)
3、想一想能不能自己解决在学习中遇到的困难。
4 、请学生说一说自己解决了什么问题,还有什么问题没解决。
学生甲：我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思,这个词的意思是形容领先的距离大。
学生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。
(老师出示练习：请问加点的词能调换位置吗？)
它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕奖杯被别人偷了去。
(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在这里却不能调换。因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。)
学生丙：我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能,后来因为不常用就变得没有了。
学生丁：我知道“勉强”的意思是将就,凑合。
三理解课文内容,体会故事的含意
1、我们先来读读课文,看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的答案。
2、围绕着几个问题来理解课文。
(1)奖杯是怎么得来的？
学生甲：奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。
学生乙：那时蜗牛有翅膀,还能在空中自由地飞翔。
(老师出示图片。)
(2)得了奖杯后,蜗牛是什么表现？
学生甲：它是“得意洋洋”的。
学生乙：白天把奖杯背在身上,给别人看;晚上睡在奖杯里,怕别人偷走。
学生丙：蜗牛得奖以后就骄傲了,而且奖杯压得它飞不动了。
(3)那蜗牛后来怎么样了？
学生甲：蜗牛和奖杯粘在了一起,奖杯变成了它的外壳。
学生乙：原来的翅膀也退化了,蜗牛只能爬行,还爬不快。
总结：在比赛中得冠军本来是好事,蜗牛却把好事变成了坏事。这都是因为它太骄傲了,总想着自己是冠军,想让所有人都知道。这样一来,蜗牛再也得不到冠军了。
3、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？
学生甲：蜗牛太傻了!把奖杯变成了沉重的负担,所以才没法进步了。
学生乙：荣誉只属于过去,应该往前看。
6蜗牛的奖杯
骄傲
带翅膀的蜗牛背着壳的蜗牛
1、由于本文是一篇寓言故事,教学中应重在引导学生自悟寓意,可通过反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟,引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象,感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。
2、在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象,学生很难理解。此时,教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境,让学生贴图再现当时的比赛场面,学生的思维马上被激活了。此刻,蜗牛的形象一下子变得鲜活起来,“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。
3、在教学中,教师应注重语言文字的训练,将语文的'人文性与工具性巧妙地进行融合。本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力,如“你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你把奖杯放哪儿去了？为什么一直背着它？”等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意。学习完课文后,让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么”,使他们真正懂得,面对优异的成绩不能骄傲自满,要继续努力,争取更大的进步。
一、抄写本课的新词。
奖杯所有生怕退化坚硬爬行得意洋洋天长日久
二、照样子写句子。
黄鹂是著名的歌唱家。
著名：________________________________________________
三、选词填空。
坚硬生硬
1、他的态度很（）。
2、这是块（）的岩石。
答案：
二、长城是世界著名的建筑。
三、1、生硬2、坚硬
蜗牛,腹足纲,蜗牛科。壳呈低圆锥形,右旋或左旋。头部显著,触角两对,后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管,特称“肺”,能呼吸空气。无厣,遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。某些种类可供食用。
师：同学们,我们昨天学习了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词,初步感知了课文内容。同学们想一想,蜗牛原来是什么样子的？现在呢？
生：很久很久以前,蜗牛长着一对有力的翅膀。
生：蜗牛原来长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。现在,它身上背着一个坚硬的外壳,再也不能飞了。
师：同学们说得很好。蜗牛原来是能飞的,现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道原因吗？
生：想。
师：现在,我们一起来学习课文,我们先学习课文第1自然段。
生：自由读。
师：读了第1自然段,你知道了什么？
生：蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。
师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位同学来读读。
生a：读第1自然段。
师：这位同学读得怎样？
生：他读得流利,但是声音小,没有感情。
师：谁愿意再来读一读呢？
生b：读第1自然段。
师：这位同学读得很有感情。
师：蜗牛在天上自由地飞翔,多快乐呀!现在,动物王国要举行飞行比赛了,我们一起去看它们比赛吧!
(生看多媒体。)
师：同学们看得很认真,你们刚刚都看到什么了？
生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。
生：蜗牛得了冠军奖杯。
师：同学们说得真好。(板书：飞行比赛冠军奖杯)
师：哪位同学把第2自然段读读？
(生读第2自然段。)
师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛,谁来演蜜蜂？
师：请同学看,蜗牛飞得很快,蜜蜂离蜗牛是远还是近呢？
生：很远。
师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？
生：明白了。
师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快,同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第2自然段读一遍。
(生读第2自然段。)
师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第3自然段。
(生自由读。)
师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？
生：蜗牛得意洋洋。
师：“得意洋洋”是什么意思呢？(板书：得意洋洋)
生：是骄傲的意思。
(板书：骄傲)
师：还有哪位同学要说吗？
生：蜗牛得了冠军奖杯后,成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了它的奖杯。
师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？
生：唯恐别人不知道它是飞行冠军。
师：“唯恐”是什么意思呢？
生：“生怕”的意思。
师：蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军,它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀,第一、第二组的同学扮演蜻蜓,第三、第四组的同学扮演蜜蜂,老师来扮演蝴蝶。
(师生表演。)
师：同学们,你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的？
生：很骄傲。
师：请同学们看课本上的插图,蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？
生：不能飞。
师：为什么呢？
生：因为奖杯很大很重。
师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。
师：范读。
生：仿读。
师：蜗牛成天把奖杯背在身上,天长日久,蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第4自然段。
师：天长日久蜗牛发生了什么变化？
生：一对翅膀退化了。
生：奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。
(板书：慢慢爬行、落后)
师：谁来读读第4自然段？(指名读。)
师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在,全班同学把第4自然段朗读一遍。
师：同学们把课文读好了,也读懂了。现在,我们一起来回忆一下全文,请同学们看老师的板书。
师：蜗牛原来是……
生：飞行冠军。
师：得了冠军后就怎样了？
生：得意洋洋,骄傲起来了。
师：天长日久就变成了……
生：爬行动物啦。
师：这个故事告诉我们什么道理呢？
生：在荣誉面前骄傲就会落后。
师：看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还高兴吗？”
生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还骄傲吗？”
师：蜗牛不能飞上天了,它的心情会怎样呢？
生：难过。
生：伤心。
师：蜗牛又伤心又难过,我们应该怎样对它说呢？
生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你不要难过了,以后不要骄傲了,好吗？”
师：说得真好。听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛一句话。请同学们看多媒体,名言警句：虚心使人进步,骄傲使人落后。
生：齐读名言警句。
师：同学们,如果你们比赛得了第一名,你会怎样呢？
生：我会继续努力的。
师：如果你受到了表扬,你心里会怎样想呢？
生：以后还要加油。
师：说得好极了,今天同学们的收获真不少,让我们全班一起加油吧!
小蜗牛教案篇5
1.设计意图:
幼儿天生喜欢音乐。音乐也是幼儿表现情绪和情感的最好方式。新课标指出面向全体幼儿，注重幼儿个体发展是新时代音乐教学的重要理念。在这堂课中通过给幼儿一个机会，一种表现欲望，一种创新的动机和一种发散思维的环境，引导幼儿学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。
2.教学目标:
（1）学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
（2）了解歌曲中欢快活泼的特点，感受蜗牛坚持不懈的进取精神。
（3）大胆想象能够用自己喜欢的动作表现歌曲的内容。
3活动准备:
（1）《蜗牛与黄鹂鸟》ppt
（2）蜗牛和黄鹂鸟，两只小动物的教学纸片各一张。
（3）奥尔夫乐器手铃16对
4.教学过程:
（1）导入环节（甲）老师；（乙）幼儿
甲:小朋友们，你们好！昨天呀，老师去动物园里转了一圈。小朋友们想一想动物园里都有什么呢？请小朋友们把答案埋在自己心里。然后老师要跟小朋友们玩一个逛三园的游戏。（玩游戏）今天老师从动物园里请来了两只小动物。小朋友们看一看。他们是哪两只小动物呀！互动问题①小朋友们先看老师的右手里拿的是什么小动物呀？请小朋友们举手回答。小朋友们回答的可真棒呀！这的确是一只鸟。但是它是一只漂亮的黄鹂鸟。互动问题②那就有请小朋友们再看看老师的右手拿的是一只什么动物呀？请小朋友们举手回答。哦，它是一只蜗牛呀。但是老是觉得他是一只悠闲自在的蜗牛。互动问题③那老师想问问小朋友们想不想和他们一起玩，一起做朋友呢？好的，小黄鹂鸟和蜗牛给老师来了一封信，说道:“小朋友们，你们好呀！如果你们想要和我们一起玩，一起做朋友的话，你们就要和老师一起学会一首关于我们的儿歌，还要学会老师的动作进行表演，小朋友们加油哦！”原来这就是黄鹂鸟和蜗牛给小朋友们的写的信呀！互动问题④那小朋友们愿不愿意和老师一起学习这首好听的儿歌呢？好的。
（2）教师表演:小朋友们这首儿歌的名字就叫做《蜗牛与黄鹂鸟》，现在老师先唱一遍，小朋友们仔细听，仔细看哦。
歌词
阿门阿前一颗葡萄树， 阿嫩阿绿的刚发芽。
蜗牛背着那重重的壳， 一步一步的往上爬。
阿树阿上两只黄鹂鸟， 阿嘻阿嘻哈哈在笑他。
葡萄成熟了还早得很哪，现在上来干什么。
阿黄阿黄鹂儿不要笑， 等我爬上它就成熟了。
（3）小朋友们跟老师学习
甲:小朋友们，老师唱完啦，现在老师要分给你们一些乐器。需要小朋友们和老师一起学唱这首儿歌。老师一句小朋友们唱一句。小朋友们准备好了吗？（老师带领幼儿唱一遍。）小朋友们刚跟老师学习了一遍，老师看到有些小朋友对对儿歌还是不太熟练。那现在就有请小朋友们在跟老师学习一遍。（老师带领幼儿再唱一遍）
（4）小蜗牛和黄鹂鸟跟小朋友们一起表演
甲:小朋友们唱的可真好呀！看来小朋友们现在已经学会了这首儿歌。互动问题⑤小朋友们，看那边是谁来了呀？小朋友们说的可真棒呀！原来是小蜗牛和黄鹂鸟要来看小朋友们的.表演。那小朋友们准备好了吗？（放音乐，教师带领幼儿一起完整的表演第一遍。）哇，小朋友们学的可真快呀！小蜗牛和黄鹂鸟看了高兴极啦。他们激动地想和小朋友们一起来表演。那就有请小朋友们和小蜗牛和黄鹂鸟一起再表演一遍吧。（第二遍，蜗牛和黄鹂鸟一起加入表演。）
5.活动延伸:
小朋友们，今天我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》的儿歌。老师布置一个小小的作业。那这个作业就是小朋友们今天回家都要去当小小老师给自己的爸爸妈妈，爷爷奶奶教一下这首《蜗牛与黄鹂鸟》的儿歌！
6.活动结束:
（叮咚）小朋友们，小蜗牛和小黄鹂鸟到了回家的时间。他们压钢队老师说你们表演的非常的棒，想以后邀请你们一起去动物园里去找他们玩，好不好呀？
好啦，各位小朋友们，今天我们的课就上完了，小朋友们再见！
7.活动反思：
在这课的设计中，我注意从幼儿的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让幼儿体验、发现、创造、表现和享受音乐。并本着“变难为易、变厌为趣、变被动为主动”，培养幼儿听辨、感受音乐旋律能力为指导思想，充分启发幼儿的想象力和创作力，突出了“面向全体幼儿，注重个性发展”的教学理念，整节课来看幼儿在轻松活泼、愉快合作的氛围不仅很快地学会了歌曲，还理解到了这一课的含义。
在这课的设计中，我注意从幼儿的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让幼儿体验、发现、创造、表现和享受音乐。并本着“变难为易、变厌为趣、变被动为主动”，培养幼儿听辨、感受音乐旋律能力为指导思想，充分启发幼儿的想象力和创作力，突出了“面向全体幼儿，注重个性发展”的教学理念，整节课来看幼儿在轻松活泼、愉快合作的氛围不仅很快地学会了歌曲，还理解到了这一课的含义。
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