小蜗牛教案7篇

教案的准备可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果，一份完善的教案可以帮助教师有序地组织教学活动，提高教学效果，28范文小编今天就为您带来了小蜗牛教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

小蜗牛教案7篇

小蜗牛教案篇1

设计意图：

对于小班幼儿来说，拿笔随意的画线条比较容易，但有控制性的画线条却有一定的难道，因为它需要幼儿运用大脑控制手腕的转动有目的的去连线。本活动以幼儿练习有目的的画短直线为基础，配以故事情节，使幼儿在情景中得以练习与完成。

活动目标：

1、练习有控制的画线条。

2、激发幼儿的爱心，鼓励幼儿不轻易放弃。

3、培养幼儿动手操作的'能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、故事【小蜗牛找家】。

2、水彩笔、贴有彩色房子、草地、石头，树丛、的画纸（每人一张）。

活动过程：

1、以故事的形式吸引幼儿

师：老师声情并茂的讲故事【小蜗牛找家】（故事大致内容，蜗牛妈妈带小蜗牛出门玩耍，天黑前赶回家的过程中有一只小蜗牛迷路了，它面前看到的都是树丛、石头、小山坡，他很着急，天快黑了，谁来帮助他）

2、请一名幼儿上前操作尝试，以了解方法。

幼儿拿笔画线让小蜗牛跟着走，要绕过草丛、绕过石头、前面还有草丛，鼓励幼儿休息再走，最后绕过很多障碍，终于在天黑前把小蜗牛送回了家。为幼儿鼓掌以获得成功感。

3、大家用手指来空画（看看小蜗牛回家了没）做练习

4、提出要求

a：线条（路）不能断开，否则到不了家

b：鼓励幼儿勇于尝试，这儿不行再绕哪儿，其过程中练习手腕转动、熟练画线条。一定要把小蜗牛送回家，激发幼儿爱心不放弃。

5、幼儿动手，教师观察辅导，对较好完成的幼儿鼓励他看看还有那些路可以把小蜗牛送回去，多做练习。对于动手较差的幼儿教师可鼓励他走一走、歇一歇，先尝试走较短的路来练习。

6、评价交流

幼儿可以相互观看、评价，看看其他小朋友把小蜗牛送回家了吗，（老师。）在其过程中可用手指做练习绕画。也可看看谁找到的路最多来鼓励较好的幼儿。

活动延伸：

1、将类似的图纸放于活动区供幼儿练习，以送其他小动物去游乐园或上学贯穿。

2、在活动中发现幼儿就拿一支笔作画不会换笔的现象，在活动区又增加了帮小动物找彩色的路或一条彩虹路，鼓励幼儿多换色尝试。

活动反思：

小朋友参与活动的积极性都很高，并且都将做的小蜗牛赋予了生命，本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

小蜗牛教案篇2

教学要求

1、通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学习汉字的兴趣。

2、学会本课的生字,了解偏旁的由来。

3、培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规律。

重点难点

1、学习课文,使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。

2、学习本课的生字、新词,并能熟练运用。

教学课时：

课时

6蜗牛的奖杯

很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由①地飞翔。

段导读：与现在相比,很久以前的蜗牛身体轻巧,飞行自如。

在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

段导读：在飞行比赛中蜗牛获胜,捧走了冠军奖杯。

从此,蜗牛得意洋洋④。它成天把奖杯背在身上,唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。[句导读：“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。]到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕⑥奖杯被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

段导读：蜗牛获得冠军后自满自足,守着奖杯不思进取。

天长日久,蜗牛和奖杯粘⑦在了一起,一对翅膀也退化了。[句导读：由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了,蜗牛再也不能飞了。]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳,蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

段导读：蜗牛和奖杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飞上天了,变成了现在的样子。

字词导读?

①自由：不受拘束;不受限制。

②遥遥领先：形容领先的距离大。

③甩：抛开。

④得意洋洋：形容非常得意的样子。

⑤唯恐：只怕。

⑥生怕：很怕。

⑦粘：黏的东西互相连接或附着在别的东西上。

⑧坚硬：硬而坚固。

⑨勉强：将就,凑合。

1、初读课文,了解课文内容。

2、学习本课的生字、新词,能正确、美观地书写。

生字卡片。

一导入新课

1、同学们,你们见过蜗牛吗？它是什么样子的？

(见过。它有软软的身体,还有一个硬硬的壳。它能把软软的身体都缩在硬壳里。)

2、今天,我们就来学习一个和蜗牛有关的故事。

3、板书课文题目：蜗牛的奖杯。

二学习本课的生字、新词

1、请学生借助拼音把课文读一遍,边读边画出不认识的字。

2、老师出示本课的生字,请大家认读。

wō蜗shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸

奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)

3、请学生反复认读本课的生字。

4、在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。

5、请大家借助字典自学。

6、在学习小组中汇报你的学习情况。

7、全班进行汇报(重点字)。

奖：部首是“大”,共九画,组词“奖杯”。(其他字的偏旁都很好确定,所以不多加指导了。)

8、下面,请同学们认真观察本课的生字,一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。

坚：上下结构的字,上边的“又”第二笔是捺。

爬：部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。

怕：注意“忄”的笔顺是。

9、请同学们按照刚才讲的进行描红练习。

10、进行口头组词的练习。

三初读课文,了解课文内容

1、学完生字后,请大家再来读课文,注意读准字音。

2、请大家标出自然段序号。

(共4个自然段。)

3、学习小组检查读书情况,每人读一个自然段。

6蜗牛的奖杯

奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)

情境的创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起学生主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境,让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。

一、看拼音，写词语。

jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng

（）（）（）（）（）（）

二、形近字组词。

杯（）爬（）化（）

怀（）爪（）花（）

附答案：

一、奖杯所以害怕变化坚强爬行

二、水杯怀念爬山爪子变化开花

1、理解课文内容,懂得成功只属于过去,不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。

2、培养学生理解词语的能力。

蜗牛前后样子的图片。

一质疑,导入新课

1、板书课文题目：蜗牛的奖杯。围绕着课文题目,你想了解哪些内容呢？

学生甲：我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的？

学生乙：我想知道它得到奖杯后是什么表现？

学生丙：我还想知道蜗牛后来怎么样了。

2、今天,我们就围绕着这些问题来学习课文。

二理解文中的词语

1、请四个学生来分段读课文,其他学生边听边画出文中不理解的词。

2、想一想我们能通过什么方法来理解词语。

(查字典、联系上下文、联系生活实际。)

3、想一想能不能自己解决在学习中遇到的困难。

4 、请学生说一说自己解决了什么问题,还有什么问题没解决。

学生甲：我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思,这个词的意思是形容领先的距离大。

学生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。

(老师出示练习：请问加点的词能调换位置吗？)

它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕奖杯被别人偷了去。

(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在这里却不能调换。因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。)

学生丙：我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能,后来因为不常用就变得没有了。

学生丁：我知道“勉强”的.意思是将就,凑合。

三理解课文内容,体会故事的含意

1、我们先来读读课文,看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的答案。

2、围绕着几个问题来理解课文。

(1)奖杯是怎么得来的？

学生甲：奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。

学生乙：那时蜗牛有翅膀,还能在空中自由地飞翔。

(老师出示图片。)

(2)得了奖杯后,蜗牛是什么表现？

学生甲：它是“得意洋洋”的。

学生乙：白天把奖杯背在身上,给别人看;晚上睡在奖杯里,怕别人偷走。

学生丙：蜗牛得奖以后就骄傲了,而且奖杯压得它飞不动了。

(3)那蜗牛后来怎么样了？

学生甲：蜗牛和奖杯粘在了一起,奖杯变成了它的外壳。

学生乙：原来的翅膀也退化了,蜗牛只能爬行,还爬不快。

总结：在比赛中得冠军本来是好事,蜗牛却把好事变成了坏事。这都是因为它太骄傲了,总想着自己是冠军,想让所有人都知道。这样一来,蜗牛再也得不到冠军了。

3、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？

学生甲：蜗牛太傻了!把奖杯变成了沉重的负担,所以才没法进步了。

学生乙：荣誉只属于过去,应该往前看。

6蜗牛的奖杯

骄傲

带翅膀的蜗牛背着壳的蜗牛

1、由于本文是一篇寓言故事,教学中应重在引导学生自悟寓意,可通过反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟,引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象,感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

2、在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象,学生很难理解。此时,教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境,让学生贴图再现当时的比赛场面,学生的思维马上被激活了。此刻,蜗牛的形象一下子变得鲜活起来,“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。

3、在教学中,教师应注重语言文字的训练,将语文的人文性与工具性巧妙地进行融合。本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力,如“你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你把奖杯放哪儿去了？为什么一直背着它？”等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意。学习完课文后,让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么”,使他们真正懂得,面对优异的成绩不能骄傲自满,要继续努力,争取更大的进步。

一、抄写本课的新词。

奖杯所有生怕退化坚硬爬行得意洋洋天长日久

二、照样子写句子。

黄鹂是著名的歌唱家。

著名：________________________________________________

三、选词填空。

坚硬生硬

1、他的态度很（）。

2、这是块（）的岩石。

答案：

二、长城是世界著名的建筑。

三、1、生硬2、坚硬

蜗牛,腹足纲,蜗牛科。壳呈低圆锥形,右旋或左旋。头部显著,触角两对,后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管,特称“肺”,能呼吸空气。无厣,遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。某些种类可供食用。

师：同学们,我们昨天学习了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词,初步感知了课文内容。同学们想一想,蜗牛原来是什么样子的？现在呢？

生：很久很久以前,蜗牛长着一对有力的翅膀。

生：蜗牛原来长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。现在,它身上背着一个坚硬的外壳,再也不能飞了。

师：同学们说得很好。蜗牛原来是能飞的,现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道原因吗？

生：想。

师：现在,我们一起来学习课文,我们先学习课文第1自然段。

生：自由读。

师：读了第1自然段,你知道了什么？

生：蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。

师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位同学来读读。

生a：读第1自然段。

师：这位同学读得怎样？

生：他读得流利,但是声音小,没有感情。

师：谁愿意再来读一读呢？

生b：读第1自然段。

师：这位同学读得很有感情。

师：蜗牛在天上自由地飞翔,多快乐呀!现在,动物王国要举行飞行比赛了,我们一起去看它们比赛吧!

(生看多媒体。)

师：同学们看得很认真,你们刚刚都看到什么了？

生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。

生：蜗牛得了冠军奖杯。

师：同学们说得真好。(板书：飞行比赛冠军奖杯)

师：哪位同学把第2自然段读读？

(生读第2自然段。)

师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛,谁来演蜜蜂？

师：请同学看,蜗牛飞得很快,蜜蜂离蜗牛是远还是近呢？

生：很远。

师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？

生：明白了。

师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快,同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第2自然段读一遍。

(生读第2自然段。)

师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第3自然段。

(生自由读。)

师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？

生：蜗牛得意洋洋。

师：“得意洋洋”是什么意思呢？(板书：得意洋洋)

生：是骄傲的意思。

(板书：骄傲)

师：还有哪位同学要说吗？

生：蜗牛得了冠军奖杯后,成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了它的奖杯。

师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？

生：唯恐别人不知道它是飞行冠军。

师：“唯恐”是什么意思呢？

生：“生怕”的意思。

师：蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军,它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀,第一、第二组的同学扮演蜻蜓,第三、第四组的同学扮演蜜蜂,老师来扮演蝴蝶。

(师生表演。)

师：同学们,你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的？

生：很骄傲。

师：请同学们看课本上的插图,蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？

生：不能飞。

师：为什么呢？

生：因为奖杯很大很重。

师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。

师：范读。

生：仿读。

师：蜗牛成天把奖杯背在身上,天长日久,蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第4自然段。

师：天长日久蜗牛发生了什么变化？

生：一对翅膀退化了。

生：奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。

(板书：慢慢爬行、落后)

师：谁来读读第4自然段？(指名读。)

师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在,全班同学把第4自然段朗读一遍。

师：同学们把课文读好了,也读懂了。现在,我们一起来回忆一下全文,请同学们看老师的板书。

师：蜗牛原来是……

生：飞行冠军。

师：得了冠军后就怎样了？

生：得意洋洋,骄傲起来了。

师：天长日久就变成了……

生：爬行动物啦。

师：这个故事告诉我们什么道理呢？

生：在荣誉面前骄傲就会落后。

师：看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还高兴吗？”

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还骄傲吗？”

师：蜗牛不能飞上天了,它的心情会怎样呢？

生：难过。

生：伤心。

师：蜗牛又伤心又难过,我们应该怎样对它说呢？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你不要难过了,以后不要骄傲了,好吗？”

师：说得真好。听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛一句话。请同学们看多媒体,名言警句：虚心使人进步,骄傲使人落后。

生：齐读名言警句。

师：同学们,如果你们比赛得了第一名,你会怎样呢？

生：我会继续努力的。

师：如果你受到了表扬,你心里会怎样想呢？

生：以后还要加油。

师：说得好极了,今天同学们的收获真不少,让我们全班一起加油吧!

小蜗牛教案篇3

目标：

1、引导幼儿有目的的观察蜗牛，并用形象的词语概括蜗牛的形状和特征。

2、初步感知不同的姿态的蜗牛的画法，并大胆地表现出来。

3、初步学会欣赏作品。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

5、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

准备：

活蜗牛一只，欣赏作品画6幅，每人一本绘画册，彩笔等。

过程：

一、观察活动

教师和幼儿一起饲养小蜗牛，引导幼儿观察小蜗牛，并用词语概括蜗牛的形状和特征.

老师：蜗牛的身上有什么?

幼儿：蜗牛的身上有圆圆的房子。

老师：这是什么?

幼儿：房子上有像旋涡一样的花纹。

老师：小蜗牛还有什么?

幼儿：有长长的脖子，有一张小嘴巴，两个小触角。

老师：蜗牛的小眼睛在什么地方?

幼儿：找不着。

老师：蜗牛的小眼睛在它的触角上。

二、边讲故事边教幼儿画

1、天在一片绿草地上，小白兔看到了一个圆圆的房子。

2、圆圆的房子上有像绕线的先线团一样的花纹，非常漂亮。

3、小白兔蹲在那静静的看着，看着看着，咦!大,考吧.幼,师,网从像线团地房子里伸出了长长的脖子圆圆的头，头上有一双大大的眼睛，一张小小的嘴巴。

4、头上还有两只长长的触角，哦，原来是一只小蜗牛哇。

三、启发幼儿想象蜗牛一家

老师：小朋友，你的家里都有哪些人?

幼儿：有爸爸、妈妈、宝宝、奶奶、爷爷……

老师：那你们再想想，小蜗牛的家里会有谁呢?

幼儿：有蜗牛爸爸，蜗牛妈妈，蜗牛宝宝等。

老师：小蜗牛的一家是怎么做游戏的呢?

幼儿：它们到草地上捉迷藏，爬树比赛等。

四、教学分析与反思：

这个活动主要是幼儿很感兴趣的一项活动，绘画的主人公是幼儿非常熟悉的小动物，我们一起饲养，一起观察，还利用下雨天到户外寻找小蜗牛，在活动中还利用了幼儿感兴趣的故事的形式进行活动，幼儿观察的很仔细，故幼儿画的比较好。不足，教师在线条上引导的还不够，幼儿画的较单一，不过色彩画的还比较丰富。

教学反思：

美术创作来源于生活，作品表现的是生活的.内容，利用投影仪展示孩子们熟悉的蜗牛，孩子们对放大的蜗牛兴趣极大，强化了对蜗牛的细致观察，引发孩子们积极讨论，自主探索的欲望，通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。

评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性的表达，把每个孩子的作品都展示在美术园地中，使每个幼儿都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。

小蜗牛教案篇4

【活动目标】

1、学习运用搓长、由内向外盘的技能用橡皮泥制作蜗牛。

2、初步学会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。

3、培养幼儿的技巧和艺术气质。

4、让幼儿体验自主、立、创造的能力。

【活动准备】

橡皮泥、泥工板;蜗牛图片、范作、牙签。

【教学重点与难点】

搓适当长度进行盘圆，用辅助工具表现头与身体的花纹。

【教学方法与手段】

示范讲解法;实物辅助教学。

一、激发幼儿对蜗牛的兴趣。

1、出示蜗牛图片，引导幼儿观察。

2、提问：“这是什么?它长的什么样子?”

二、引导幼儿学习用橡皮泥制作“蜗牛”。

1、助幼儿感知制作方法。

教师出示事先做好的蜗牛，“小朋友，你们看这是什么?你们知道我是怎么做的吗?”

2、讨论制作方法。

教师与幼儿一同讨论并尝试制作蜗牛。

制作方法：先把橡皮泥挫长;再盘圆;在一侧插上遏成头;最后在蜗牛身上用牙签刻上花纹。

3、指导幼儿进行操作。

在幼儿操作的过程中，教师重点指导个别能力较弱的幼儿，助他们完成蜗牛的制作。

三、结束评讲活动。

1、请幼儿相互欣赏作品。

2、引导幼儿边欣赏边数一数同伴做了几只蜗牛。

3、讲评幼儿作品。

活动思：

本次活动的成功在于老师相信孩子，让孩子们充分发挥自己的想象，体现了幼儿的主体性。由于孩子在画自己的所想，所以作画时显得特别愉悦，也就是在这样的气氛中产生了那么多的创意，我也受益匪浅，有的孩子的蜗牛形态我都没有想到。

小蜗牛教案篇5

活动目标

1、理解故事内容，了解蜗牛身体的外形特征。

2、学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

3、萌发关爱动植物的美好情感。

活动准备

1、在饲养角养殖小蜗牛，带领宝宝观察。

2、雷声、雨声录音磁带，《蜗牛的房子》故事磁带，录音机。

3、《蜗牛的房子》课件

活动过程

一、出示小蜗牛课件，了解蜗牛的外形及生活特点。

1、教师一边说一边操作课件。

师：今天老师给你们带来了一只可爱的小动物，宝宝们，看，它是谁?(小蜗牛)

2、教师以蜗牛的口气自我介绍，引导幼儿了解认识蜗牛的外形特征。

教师小结：小蜗牛的身体软软的，还背着一个硬硬的贝壳，为了保护自己的，遇到敌人，藏进去。小蜗牛头上还长着两只小犄角，是为了看方向，小蜗牛喜欢吃植物的茎和叶。

二、播放录音，引导宝宝听听、说说。

1、教师分别播放打雷、下雨的录音，引导宝宝倾听，并学说象声词“轰隆隆”、“哗啦啦”。

师：春天来了，小蜗牛从窝里慢慢爬出来，来到草地上，快乐的唱呀、跳呀。忽然，从天那边飞来好多好多乌黑的云彩，不一会铺满了天空。呀!听一听，发生了什么事情。

2、引导宝宝学学打雷和下雨的声音。

三、播放课件，引导宝宝听听、看看、讲讲。

1、教师逐一播放课件，边讲边问，引导宝宝看看、讲讲故事内容。

“天空中飞来好多黑黑的.云彩，轰隆隆、哗啦啦!发生什么事?”

“地上有些什么小动物?下蚂蚁正在做什么?”

“树上的小鸟在跟谁说话呀?说了些什么话呀?”

“小蜗牛的身体怎么不见了?藏到哪里去了呢?”

2、教师完整讲述故事一遍。

四、带宝宝玩“小蜗牛避雨”游戏

请宝宝手膝着地模仿蜗牛自由爬行，听到教师说“轰隆隆”、“哗啦啦”时，宝宝紧缩身体，停止不动。“天晴了，太阳出来了，小蜗牛们快再出来玩吧”。游戏再次进行。

教后反思

托班年龄的孩子，思维形象具体，语言理解能力差。为此，我先通过引导宝宝饲养、观察小蜗牛，使其初步了解小蜗牛的外形特征;再用通俗的语言边引导宝宝看图，边讲故事，这样使宝宝加深对蜗牛的认识和对故事语言的理解，为故事中的问题做了铺垫;最后引导宝宝通过游戏活动来进一步理解、学说“轰隆隆”、“哗啦啦”等词语。这不仅丰富了宝宝的词汇，体验到游戏带来的快乐，而且加深了对故事情节的印象，一举二得。

本节活动设计合理，层次清晰，环节紧凑，达到了预定的教育目标，宝宝积极性高，效果不错。

不足之处：教师语言欠精炼，问题的设计缺乏技巧性。

小蜗牛教案篇6

活动目标

1、感受台湾民歌歌伴舞的音乐特色及浓厚的生活情趣。并能随音乐用歌声与动作表现音乐的韵律美和节奏美。

2、认真倾听歌曲并观看表演，理解歌词内容，并利用连线游戏和表演动作帮助i—忆歌词。

3、了解歌曲的韵律美，感受蜗牛坚持不懈的进取精神。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的'快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备

1、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》；视频《蜗牛与黄鹂鸟》。

2、课件：“福台”地图一张；台湾景点幻灯片；大张白纸一张。