小松鼠采松果教案7篇

教案编写过程中，我们应该根据学生的学习能力和学习需求，合理安排教学步骤和时间分配，教案在撰写的时候需要教师对教学资源的充分利用，以提高教学的效益，28范文小编今天就为您带来了小松鼠采松果教案7篇，相信一定会对你有所帮助。

小松鼠采松果教案7篇

小松鼠采松果教案篇1

【教学目标】

１、认识聪、活等１１个生字。会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【教学时间】

２课时。

【教学流程】

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。（教师板书：松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

１、由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

⑴ 借助拼音读正确、读流利。

⑵ 思考：这篇课文写了个什么故事？

２、指名当小老师领读生字

３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：

⑴ 读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

⑵ 用如果说一句话。以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

４、指名认读生字

三、再读课文，理解内容

１、自由读课文。把课文读正确、读通顺。

２、指名分段读课文。

３、选择自己喜欢的自然段进行练读

例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

５、质疑解疑：

⑴ 松鼠、松果、松树之间有什么关系？

⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

７、戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

四复述课文

１、教师出示提示

吃松果──想松树──种松果──长松树

２、小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

意和总中心字底的写法。

六、扩展练习

师：以后这里会是怎么样的呢？

小松鼠采松果教案篇2

10、松鼠和松果

教学目标

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树林认养活动。

教学时间

2课时

教学流程

一、导入揭题

今天，我们要来认识一位动物小卫士——松鼠。（教师板书：松鼠）

你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题

那它们之间会发生什么故事呢？

二、初读课文，整体感知

1．由读课文，注意本课所要学的生字。要求：

（1）借助拼音读正确、读流利。

（2）思考：这篇课文写了个什么故事？

2．指名当小老师领读生字。

3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：如总

（1）读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（2）用“如果”说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

4．指名认读生字。

三、再读课文，理解内容

1．自由读课文。把课文读正确、读通顺。

2．指名分段读课文。

3．选择自己喜欢的自然段进行练读。

4．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

5．质疑解疑。

（1）松鼠、松果、松树之间有什么关系？

（2）你喜欢小松鼠吗？为什么？

可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

6．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

7．戴上头饰表演。（松树、松果、松鼠）

四、复述课文

1．教师出示提示：吃松果——想松树——种松果——长松树

2．小组之间复述后全班交流。

五、指导书写

“意”和“总”中“心字底的写法。

六、扩展练习

1．师：以后这里会是怎么样的呢？

2．小组讨论，说一说，议一议。

3．看看在我们学校的哪些地方栽上什么树木会让学校更加美丽？（出示校园平面示意图）

七、布置作业

1．把你刚才的想法在图上画出来。

2．除了松树和松鼠，你还知道哪些植物和动物？回家之后，运用各种方式调查了解。

板书设计：

10．松鼠和松果

吃

松鼠松果

生活成长

松树

小松鼠采松果教案篇3

【教学目标】

1、认识“ 聪、活 ”等11个生字，会写 “更、以”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、体会小松鼠的聪明活泼可爱，感受文中的美，培养环保意识。

【教学重点】

朗读、识字、写字。

【教学准备】

教学网站一个。

【教学时间】

两课时。

第一课时

?课时目标〗

1、认识“聪、活”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本课。

3、感受文中美的因素，培养环保意识。

?教学过程〗

一、谜语导入激趣

1、小朋友，请听：

“脑袋圆圆，眼睛圆圆，爱吃松果，尾巴像伞”。

什么动物?

2、生猜出后，弹出松鼠吃松果的画面。答对了!动画跳出“松鼠和松果”课题。就让咱们一块走进大森林，看看有关松鼠和松果的故事吧。

二、整体感知课文，激发阅读的兴趣

1、打开书42页：

自己读读课文，注意把课文读通，看看松鼠怎么样?

2、抽读课文：

小朋友一个个读得那么甜美，一人来读一段，怎样?

搜集学生学习信息，以便指导。

3、根据学生的朗读进行指导。

4、学生再自读课文。

5、小组比赛读：

看谁读得正确、通畅。

6、引导评价：

把读得特别好的.地方再读读。

7、你发现这松鼠怎么样?

聪明、活泼、可爱……

三、认读生字

1、演示网页：

“聪、活、泼”，这些字会认了吗?

抽生认读，相机教读。

2、和松鼠一样，真聪明。找一找：

课文中还有哪些生字，和同桌的小朋友读一读。

3、网页演示课后所有生字：

比一比，看谁读得准，记得快。

4、请小老师上台教读，再使用字卡进行多种形式的抽读：

速度可稍快一些，难的字可多重复点，注意层次性。

四、理解课文，巩固生字

1、学习第一自然段：

能把第一段读给小伙伴听听吗?试试，这句话能读好吗?

请生读：

重点指导朗读“每个松果都那么香，那么可口”。

聪明活泼的松鼠，美味可口的松果，喜欢吗?读出这种喜欢来!

(注重情绪)

2、学习第二自然段：

松鼠吃着松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么?

出示字卡：

认读“忽、然”两字。

第二段中还有一些生字娃娃急着和大家见面呢!

(网页演示“眨、如、总”)

认读。

忽然松鼠想起了什么?

(演示从“松树林”到“荒地”的动画)

心里觉得怎么样?为什么呢?

再读，读出担心。

3、学习第三自然段：

是啊，小松鼠也和你们一样担心难过，(播放“哭”页面)它们的心里是多么的焦急啊!

你能来读读?

4、学习第四自然段：

哎，对了，咱们能帮松鼠想个好主意，行吗?

(演示网页，出现四自然段中的“主意”二字，认读)

你们的主意是什么呢?

小松鼠和你们一样聪明，让我们一起把这个好办法告诉大家吧!

(齐读第四自然段)

五、学习五、六自然段

1、我们的办法能实现吗?

2、教师配合网页演示朗读五、六自然段。

(演示“松树长出”网页)

3、咱们一块去看看那美丽的松树林吧!

(演示“松林美景”网页，播放第一遍的时候适当放慢速度，第二遍时，请学生和身边的小伙伴谈谈都看到些什么图画，自己最喜欢哪幅图画)

4、请学生说说喜欢哪幅图，教师述：

你们不仅会观察，而且会用语言把观察到的说出来，真是不简单!看到美丽的松林，可爱的松鼠，心情怎样?

5、(演示“愉悦网页”)咱们就和小松鼠一起唱唱、跳跳、说说、拍拍手。把自己的这份高兴表达出来吧!

6、咱们把这份高兴给读出来怎么样?

(再读五、六自然段)

六、延伸

将来森林更茂密。咱们把它画出来吧!

(孩子画，之后，可下位交流)

第二课时

?课时目标〗

写字。

?教学过程〗

一、复习“我会认”中的生字

字卡、网页巩固要求会认的11个生字。

(演示“练习”网页，在不同语境中巩固“我会认”中的生字)

聪明活泼忽然如果总是

小星星快活地眨着眼睛。

放学以后，我自己回家。

你喜欢白雪公主吗?

你的家乡一天比一天更美了!

你们愿意来我的家乡玩吗?

孩子自己看网页练读，同桌练读。

请孩子展示读。

扩展练习：

你知道这些生字娃娃可以和哪些朋友组成词语?可以和哪些朋友组成句子吗?

和身边的小伙伴说说吧!

二、我会写

1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，这些生字娃娃，你认为哪个最难写?哪个最简单?告诉你的同桌吧!

(老师捕捉信息，再请学生评述)

2、请学生讲述：

老师配合以范写。

3、学生试写：

实物展示台展示孩子写的字，注重评价、激励。

4、试听写一、两个字。

小松鼠采松果教案篇4

一、教学目标

知识技能目标：认识11个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读1—3自然段。

过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

二、教学难点：

使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

三、教学准备：

1、课件，生字树。

2、学生课前搜集小松鼠的资料。

四、教学过程：

师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个迷语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。

生：这是松鼠。

师板书：松鼠。

师：你对它了解吗？

生甲：松鼠生活在树林里。

生乙：松鼠喜欢吃松果。

生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。

师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？

请大家自由读课文，注意听清要求：借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

（生按要求自学课文）

师：请小朋友把小黑板上的生字自由读一遍。

生自由读

师：请小朋友来当小老师，带领大家读。

生甲领读。

生乙领读。

师：请同桌之间互读互纠读音。

生开始活动。

师：你能用巧妙的办法记住生字宝宝吗？

生甲：我记住了“聪”，耳朵灵，口会说，心灵的孩子就是聪明的孩子。

师：你就是个聪明的孩子。

生乙：我记住了“泼”，头发在洗澡。

……

师：其余的生字，我们小组合作来学习。

生小组合作学习，师巡回指导，扶差。

师：下面我们开始“一看二想三读”的环节，将生字宝宝放进我们的小脑袋里。

（师指导，生记字）

师：下面我们来做“摘松果的游戏”

大屏幕后面出现一棵挂满松果的松树，学生上台摘松果，并将松果背面的生字读准，就可以把松果拿走。

师：我们认识了这么多生字，真能干！接下来我们写字，相信也能把生字写漂亮。我们先观察生字“以”、“更”田字格中的位置。

生观察并轻声地说。

生先描红并分别各写一个。

生把已写好的字和组里的同学交流，互相评价，师随机指导书写较差的同学。

师：小朋友通过努力写出的字真漂亮。下面我们来读课文，大家有没有信心？

生大声说：有！

师：这篇课文应请几位小朋友读课文？为什么？

生：应请6个小朋友读，因为课文有6个自然段。

师：大家一边听，一边思考：这是一只怎样的小松鼠？

生甲：这是一只活泼可爱的松鼠，因为它蹦蹦跳跳，很可爱。

生乙：这是一只喜欢大森林的小松鼠。

生丙：这是聪明的小松鼠。因为它看到树越来越少就要想办法了。

生乙：这是一只保护环境的小松鼠。它看到树越来越少，很着急。

师：你们看，一只聪明活泼的小松鼠走来了，他去干什么呢？

出现课件：一只小松鼠向大森林奔去。

生甲：一只活泼可爱的小松鼠怀着愉快的心情蹦蹦跳跳地向大森林跑去。

生乙：一只聪明的小松鼠兴高采烈地挎着篮子跑到松林里摘松果。

师：课文哪一段是写这幅画的？请一个小朋友读第一自然段。

生甲：这个小朋友读得还可以，可是还不够高兴。我能读得比他高兴。

师：他读得很高兴，脸上笑嘻嘻的，多高兴哪，谁能读得像他一样高兴？

生丙、生丁读，齐读。

师：松果那么香，那么可口，松鼠吃着吃着，忽然到了一个问题。请小朋友划出小松鼠想的.句子读一读。

生读第2、3自然段。（课件出示这2自然段的文字。）

师：他们会吃什么？到哪里去住呢？

生甲：他们吃果园里面的苹果、桃子等水果。

生乙：不行，松鼠不吃苹果、桃子等水果，再说那是果农种出来的不让他们吃。

生丙：松鼠可以住在石头缝里，吃草，吃山核桃。

生丁：松鼠住在石头缝里会不舒服的，他不吃草，山核是人工栽培，不让他吃的。

生：他们可以到别的松林里去住，吃其它树林里的松果。

生：别的松林里的松果也会被住在那儿的松鼠吃完。他们去了，那儿已经是光秃秃的一片了。

师：小松鼠的心情怎样？

生甲：他很担心，担心没东西吃，没地方住。

生乙：他很着急，不知道该怎么办。

生丙：他很害怕，害怕松鼠们都会死去。

师：那你们就带着这种担心、着急、害怕的心情读一读其中一两句。

生自由读。

同桌配合读。

师生配合读。

师：小松鼠多着急，他会想什么办法？我们下节课再学习。

五、教学反思

我的这则教学设计努力打破传统的教学模式，注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

一、尊重孩子的个性，尊重孩子和情感体验。这节课在识字教学环节中，让孩子自愿当小老师，教识字方法。朗读时，从自己的感悟出发去朗读。

二、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计与本课内容有关的摘松果的巩固生字游戏，既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。

三、巧妙设疑，激活思维。在提问“他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”时，让学生去思考，又让学生自己发现问题认识到松鼠没地方住了，没东西吃了，体会到着急，担心，害怕的情感，再带着这种情感读文。

但我的设计内容过多，无法完成教学；重点过多，无法兼顾。合作学习能力还需努力培养。

小松鼠采松果教案篇5

【教材分析】

?松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１０课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【学生分析】

由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

【教学目标】

１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【设计思路】

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的`能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

【教学时间】

２课时。

【教学流程】

一、导入

师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？

（出示课件：观看影片介绍。）

和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。

板书：

松鼠和松果。

学生齐读课题。

师：看到这个课题以后，你们想到了什么？

培养学生质疑、设疑的能力。

二、初读课文，整体感知，识记生字

１、自由读课文：

注意本课所要学习的生字。

借助拼音读正确、读流利。

思考：

这篇课文写了什么内容？

利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。

２、借助拼音，指名当小老师领读生字。

让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。

３、自主选择生字进行学习：

读出该字所在的句子。

教师随机选择句子进行指导朗读。

采取多种方法练读。

第一组：聪活泼

师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。

（结合上下文理解：聪明活泼。）

第二组：忽然眨

师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。

（做动作猜谜语。）

第三组：如总

师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

（用“如果”说句话。）

第四组：以

师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？

（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）

第五组：主意

师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

（编儿歌记忆生字：主字王上加一点，立日加心变成意。）

通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。

４、师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。

（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。）

５、展示生字：

请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。

６、练习，你认识它们吗？

⑴ 聪明活泼──聪明活泼的小明学会了种花。

⑵ 忽然──天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。

⑶ 如果──如果明天天晴，我们就去春游。

⑷ 以后──学了这一课，我们以后会更爱护树木了。

⑸ 主意──我们有一个美化校园的主意。

多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容

１、自由读课文：

借助生字，再读课文。

争取把课文读通顺、读正确。

２、指名分段朗读。

３、选择学生自己喜欢的段落进行练读，教师范读第二段：

学生读陈述句，老师读心里想的话。

也可教师读陈述句，学生读心里想的话。

４、小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读：

出示题一：

⑴ 松鼠、松果和松林之间有什么关系？

⑵ 你喜欢小松鼠吗？为什么？齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。

培养学生合作交流的能力。

５、再读课文：

把你所体会到的通过朗读读出来。

指名读：

让学生戴头饰表演。

６、练读：

我愿意读：

每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。

四、复述课文

教师指导，按这种顺序复述：

吃松果──想松树──种松果──长松树。

五、扩展

１、师：以后这里会是什么样子呢？

小组讨论：

说一说，议一议，报一报。

２、师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。

联系生活实际学以致用。

六、总结

略。

七、作业

１、师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。

２、师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。

【课后反思】

１、本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。

２、以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。

３、本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。

４、培养学生动手、动脑能力和收集资料的能力。

除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。

小松鼠采松果教案篇6

课前透视

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

教学目标：

1、认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的聪明活泼，有感情的朗读课文，复述故事。

信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

课时：两课时

第一课时

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的.基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导24自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读以、后、更三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

小松鼠采松果教案篇7

【教材简说】

这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【学习目标】

１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】

理解小松鼠的聪明之处。

【教学难点】

理解小松鼠为什么要吃一个埋一个。

【抓一点，析深刻，论透彻】

我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的聪明进行教学。为了突破这一点，应重点分析小松鼠为什么要吃一个，埋一个？这一问题。为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

【教学建议】

１、识字写字

采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。

２、朗读感悟

本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

３、实践活动

画未来绘画展。

让学生想像以后会是什么样子呢？并把它画下来。可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

【教学设计】

一、猜谜揭题

出示谜语，让学生猜一猜。

板书课题：松鼠和松果。