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运动馆教案通用7篇

教案的有效性依赖于其与实际教学进度的匹配程度,才能最大程度地促进学生的理解,一份周密的教案能够帮助教师在课堂上保持目标一致性与连贯性,以下是28范文小编精心为您推荐的运动馆教案通用7篇,供大家参考。

运动馆教案通用7篇

运动馆教案篇1

活动目标:

1、观察画面,能简单描述长豇豆、芹菜等蔬菜的动作、神态与运动场景。

2、认识部分蔬菜的自然属性特点,初步理解“人各有长”的道理。

3、初步学会合作,产生关注同伴、热爱运动的情感。

活动准备:

1、ppt、投影仪、视频展示台

2、长豇豆、芹菜、番茄、包心菜实物,kt板一块

3、运动音乐(用于实体比赛)

活动过程:

一、谈谈喜欢的运动,唤醒运动经验

t:你们看过运动会吗?你看过什么比赛?下面请一个小朋友做个运动动作让别的小朋友猜猜看。

(生生互动,引导幼儿用动作表现自己所了解的运动,并让别的幼儿运用已有经验进行大胆猜测。)

二、实体观察,感知豇豆和芹菜的特点

t:今天我们班来了两位小客人,看看他们是谁?(出示实体)他们长得怎么样?(引导幼儿观察感知这两种蔬菜细长细长的特征)他们有一个共同的名称,是什么?(蔬菜)

t:他们也很喜欢运动,这不菜园里要举行运动会了,他俩都报名参加了。(图一:“蔬菜运动会”场景)

t:猜猜还有哪些蔬菜会参加运动会?(引导幼儿根据生活经验说出各种蔬菜)

三、看图观察与猜测,感知蔬菜特征

(一)跳绳比赛

t:运动会开始了,第一场比赛是什么呢?(点击出现:跳绳)

谁会来跟长豇豆和芹菜比赛跳绳呢?(点击出现:小辣椒)

猜猜他们三谁会赢?为什么?(引导幼儿猜测并说出理由)

t:比赛开始了,我们为他们加油吧!(引导幼儿加油呐喊!)

t:谁赢了?你从哪里看出来的?(出示图二,引导幼儿观察图片中的角色形象的动作、表情进行推理)

t:小辣椒跳得怎么样?(小辣椒越跳越快,越跳越开心)为什么小辣椒可以跳得高、跳得好?

小结:小辣椒的个子小小的,一下子就可以跳好多个。

t:长豇豆和芹菜跳得怎么样?(长豇豆和芹菜一个都没有跳成)他们为什么一个都没跳成?绳子绕住了哪里?

t:请你们看看他们的表情,是怎么样的?做给老师看看。(引导幼儿说出“沮丧”、“得意”,并让幼儿尝试着学一学表情。)

t:南瓜裁判是怎么记录的?(南瓜的上方,点击出现:记录表)

t:想想,小辣椒为什么会赢?长豇豆和芹菜为什么会输呢?

(二)赛跑比赛

t:第二场比赛是什么呢?(图三:跑道场景)

t:长豇豆、芹菜和谁在赛跑?(点击出现:包心菜、番茄)他们长得怎么样?(圆圆的)

t:包心菜、番茄怎么跑?(“叽里咕噜”往下滚)长豇豆和芹菜怎么跑?(跌跌撞撞地拼命跑),你能用动作来学一学吗?

t:这场比赛中,谁会赢呢?为什么?(引导幼儿互相讨论)支持包心菜和番茄的请举手;支持长豇豆和芹菜的请举手。

2、实物比赛

t:今天我们将这四个运动员请到我们教室,看场他们的现场比赛,请四个小朋友来帮助他们一下。比赛过程中,你们要为自己支持的`选手加油哦!(老师发号施令,幼儿操作)

t:谁赢了?西红柿是怎么跑的?长豇豆和芹菜呢?

(三)体操比赛

t:长豇豆、芹菜输了跳绳和赛跑,心里有什么感觉?

t:他们也想赢,你们觉得他们适合参加什么运动呢?(引导幼儿互相讨论)(出示图四,请幼儿观察。)

t:长豇豆和芹菜参加的是什么比赛?(长豇参加单杠比赛,芹菜参加平衡木比赛)

t:他们成功了吗?你怎么看出来的?(长豇豆在单杠上一圈又一圈的转;芹菜在平衡木上又快又稳的走)

总结:长豇豆和芹菜充分发挥他们的特长,通过坚持不懈的努力,最后取得了成功,真是好样的,让我们为他们鼓掌!(引导幼儿体验成功感。)

四、分析蔬菜的特征,分组记录

t:看看还有哪些蔬菜也想参加比赛。(出示图五记录表:萝卜、茨菰、荸荠、花生、青菜、藕)

t:你们觉得他们适合参加什么比赛?请每组小朋友一起商量一下,根据他们的特长选择他们适合参加的运动项目,然后在表的下面一格记录下来(请各组讨论、记录)(如:萝卜适合举重;茨菰适合跳水;荸荠适合转呼啦圈、花生适合跳沙坑;藕适合跳水上芭蕾)

t:请每组推荐一个人上来讲讲,为什么这样记录。(视频展示台,展示各组记录表。老师可以根据幼儿的讲述及时纵观其他组的记录,避免时间的重复浪费。)

t:你们帮蔬菜们找出了特长,想出了他们适合参加的运动项目,蔬菜们很开心,说谢谢你们呢。

五、结合幼儿经验,谈谈同伴和自己

t:我们幼儿园马上要举行“冬季运动会”了,你们想参加吗?

t:那你们有哪些运动特长?会参加哪些运动项目呢?(相互讨论)

t:小朋友有什么特长呢?你们知道吗?(先请别的小朋友说说他的特长)

t:小朋友你觉得自己有什么特长?

t:明天就开始报名了,下课后小朋友可以再和同伴或者回家跟爸爸妈妈商量一下,自己的特长适合参加什么运动项目,争取取得成功,好吗?

六:活动结束

t:有自己的特长,要想取得成功我们平常还要坚持怎么做?(多做运动,多锻炼身体)

t:让我们一起到外面去锻炼身体吧!

运动馆教案篇2

教学内容:

1.我不想做操,2.我就喜欢抱她们

教学目的:

目前,有不少家长包括幼儿教育工作者误把幼儿早期教育看成是文化教育,其实,幼儿阶段首要的教育是幼儿感觉运动能力的培养,感觉包括听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等,这些感觉能力是孩子学习能力的重要内容,因为对知识首先需要感知到,然后才进行进一步的认知活动,如注意、记忆、思维、想象等。但家长和幼儿教育工作者普遍忽视幼儿感觉运动能力的培养,给幼儿以后的学习造成极大的障碍,为了端正家长的认识,重视幼儿感觉运动能力的培养,设计本章。

通过本章教学,让家长了解幼儿应具备的感觉运动能力,弄清楚儿童感觉统合失调的原掌握训练幼儿感觉运动能力的方法。

教学重难点:

重点是培养幼儿感觉运动能力的方法,难点是对幼儿感觉运动能力障碍的原因分析。

教学方法:

采访对话式、案例分析式、教师演讲式

【教学过程】

(开课之前,由主持者强调会议纪律)

各位家长:

你们好!

今天,我们为“如何更好的教育孩子”再次聚在一起,共同讨论教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探讨需要解决的问题。非常感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会,这让我们再次感受到了你们对我们工作的理解和支持。(或者用你原来的的谈话,但是要简洁。)

一、问题导入新课:

各位家长,您的孩子是否有下列现象:

1、贝贝的妈妈早年不育,很大年龄才有了贝贝。也因为这样,贝贝的妈妈比一般的妈妈都更要宝贝孩子,对贝贝的各个方面也特别注意观察和留神。即便这样,在家的时候,妈妈也没发现孩子有什么异常。贝贝上幼儿园之后,每天回家妈妈会问孩子老师今天问了什么问题啊,和小朋友做了什么游戏啊之类……慢慢妈妈发现,贝贝每次都回想不起来任何内容。

等到幼儿园上公开课的时候,妈妈发现:当老师提问的时候,贝贝第一个举手,可是等老师请贝贝起来回答问题的时候,贝贝的回答却是典型的所答非所问。若说是孩子还太小吧,可问题是别的同龄孩子就不这样。

您在回答这个问题的时候,内心里有怎样的感受,是不以为然还是突然意识到什么?为什么会有这样的感受呢?

二、教师讲解:

对于这些现象,您都知道这是什么原因造成的吗?等我们学习完第一章《幼儿感觉运动能力的培养》,我想您就明白了。

三、请家长听一段录音

妈妈:“儿子,快穿好衣服,妈妈一会送你去幼儿园。”

孩子:“妈妈,我不想去上学。”

妈妈一惊,这孩子怎么了,以往,到了点自己就早早爬起来,从没出现这种情况呀?

妈妈:“儿子,不舒服吗?”妈妈赶紧摸摸孩子的额头,一切正常,没问题。

儿子只是摇摇头。

见儿子不再说话, 肯定是有不顺心的事情发生,按照以往的经验,儿子一定会在饭桌上说出来的,所以,妈妈也就没再追问。

吃饭的时候。

儿子吃了两口饭后说:“妈妈,我今天不想去幼儿园了!”

妈妈早有了心理准备,温和地问儿子:“能不能告诉妈妈是怎么回事啊?”

儿子噘着嘴说:“今天我们要进行广播操比赛。”

妈妈继续温和地说:“那你积极地参加不就行了吗?”

儿子低下头,很不情愿地说:“可是,我不想参加。”

妈妈不解地问:“你不是挺喜欢活动的吗?”

儿反驳说:“我是喜欢活动,但我不喜欢做操!”

妈妈看了看儿子说:“我想不是你不喜欢,是你根本不会做吧?特别是跳跃运动,你总是手脚不一致。平时让你多练一练,你总是偷懒,现在受难为了吧?”

儿子不高兴地说:“反正我今天不去了,你怎么说都不行!”

妈妈的眉头不知不觉拧紧了……

四、分析对话:

(一)案例中的孩子因为不会做操,她发生了哪些变化?

1.情绪上:不高兴

2.行为上:不去幼儿园,出现退缩行为

3.心理上:挫败感,自卑感(潜在的,幼儿自己是说不出来的)

(二)如果家长不帮助孩子解决这个问题,会给孩子带来什么不良影响呢?

1.影响孩子和伙伴的交??

2.孩子容易产生无能感

3.孩子在遇到困难的时候容易产生回避行为。

4.孩子容易产生自卑心理

5.会影响孩子的认知能力……

五、教师讲解:

家长们,一个小小的活动,却可能给孩子的成长带来这样那样的问题,也许过去您没有意识到,但现在意识到了,我们就得抓紧时间给孩子补上这一课。

下面我们就请这些家长分别来谈谈,您的孩子喜欢做操吗?孩子是怎样学会做操的?做操给孩子带来了哪些好处?

六、家长发言,教师总结

1.锻炼了身体;

2.扩大了交往范围

3.增强了意志力

4.提高了认知能力

七、教师讲解:

做操仅仅是孩子感觉运动的一种,不会做操的孩子说明感觉统合能力发展不足,甚至造成统合能力失调,感觉统合失调的种类还有很多,比如大家继续看的本章的第二篇《我就喜欢抱她们》,这一篇反应的是孩子触觉失调的问题,因为时间的关系,其中的案例和教育故事,大家课后阅读,剩下的时间,我们一起来分析,感觉统合失调的表现、原因和矫治对策。

(一)、感觉运动统合失调的主要表现及特征

什么是感觉统合呢?

我们举一个例子,当我们想把看到的文字记录下来时,文字作为一个信息被准确无误地传入大脑,通过大脑的统合、分析、组合、加工后,大脑再指挥我们的手将笔拿起,将这段文字准确无误地记录下来。这个过程就是感觉统合。

什么叫感觉统合失调呢?1975年,美国的艾乐丝博士首次提出了感觉系统功能失调的理论,认为感觉统合失调是指外部的感觉刺激信息不能在孩子中枢神经系统进行有效的组合,从而使整个机体不能和谐地运作,久而久之,便会造成各种各样的心理障碍与疾病。

比如说:大脑在接到记录文字这个信息后,不能有效地指挥手去行动,出现跳行,添字漏字,颠倒顺序,多字少字的现象,就是感觉统合失调。

儿童出现感觉统合失调一般会有以下几种表现:

1.前庭平衡功能失常:前庭器官控制人的重力感和平衡感,出现前庭平衡功能失常,常表现为左右不分,方向感很差,协调能力差,动作笨拙,易摔倒、磕碰、撞人,转圈时容易头晕,怕上高处,不喜欢被高举,爱做小动作,注意力不能集中,常写错字,不能考虑别人的感受。

2.视知觉不良:表现是孩子尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具,但不喜欢阅读;就是在读书的时候,也会经常跳行,添字漏字,颠倒顺序,无法做到流利地阅读;经常多字少字;写字时偏旁部首颠倒,甚至不认识字,学了就忘,不会做计算,常抄错题等。

3.听知觉不良:表现为不喜欢和别人讲话或对别人的话听而不闻,丢三落四,经常忘记老师说的话和留的作业等。

4.动作协调不良:表现为平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那样会滚翻、系鞋带、骑车、跳绳和拍球,不会使用剪刀和筷子,不敢登高望远,不敢荡秋千等。多动,但动作缺乏技巧,如很难安静下来,不能有效地约束自己,时常出现多余无效的动作等。

5.本体感失调:表现为缺乏自信,消极退缩,语言表达能力差,手脚笨拙等,说话发音不清,语速慢。

6.触觉过分敏感

(1)通常不喜欢他人触摸,怕人触摸;不喜欢被人拥抱,却喜欢拥抱别人;不喜欢拥挤,害怕人多的地方,甚至会拒绝进入教室与其他人接触;婴幼儿期怕擦脸、洗澡、剪指甲,常拒绝理发、洗头或洗脸;大热天也要穿长袖衣服,不喜欢碰触某些粗糙的衣物或物品。

(2)怕陌生人,陌生的地方;缺乏自信;常固执于熟悉的环境和动作中,对任何新的学习都会加以排斥;喜欢独处,不爱团体游戏;在团体中容易和别人争吵;朋友少,常陷于孤独中。

(3)爱哭;发音不清晰;胆小,容易惊慌、哭泣,爱玩弄生殖器;性格孤僻;嘴巴属于触觉敏感部位,所以幼儿会变得挑食、偏食、厌食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。

(4)常出现很多令人无法理解的行为,神经质、容易惊慌;脾气固执;总有一种担心害怕,易受惊吓的感觉,容易紧张;注意力不集中;无法做有耐心和恒心的学习。

(5)触觉敏感的幼儿也会形成严重的语言障碍。

7.触觉迟钝

(1)反应慢,动作笨拙不灵活,少动,做事缩手缩脚,大脑的细微分辨能力差。

(2)粘人(粘固定的人),寻求很多的搂搂抱抱,需要父母特别多的抚摸。过分喜欢碰触各种东西,有强迫性的行为(反复做某个动作)。

(3)缺少自我意识,学习积极性差,有学习困难,感情比较冷漠。

(4)遇意外碰伤或流血时,自己常未察觉;对打骂不在乎;常有冒险和自残自伤行为,不懂得总结经验教训。

(二)、感觉运动统合失调的原因

玲玲的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也像每一个家长那样希望自己的孩子聪明又健康。从玲玲还不满1岁开始教她学习识字卡片,然后教她背唐诗。玲玲也不负众望地在3岁时就能识数百个汉字,能背数十首诗词。然而,父母突然注意到即将上幼儿园的玲玲比其他小朋友显得动作笨拙,吃饭、大小便都仍需要家长照顾,说话的语速特别慢,而且语气单一、缺乏声调变化,大人说话快一点或声音大一点,她都感觉很难受。玲玲还特别胆小,除了家里的长辈,她不敢和陌生人说话,甚至不敢与同龄的小朋友接触。她完全不能适应幼儿园的生活。这可把家里人急坏了,“聪明”的玲玲究竟怎么了?

通过检测,发现玲玲有感觉统合能力失调的现象。追踪她成长的过程,才发现玲玲感觉统合能力失调的原因:

家长保护过度

因为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都非常疼爱小玲玲,惟恐孩子遭受一点点伤害和疾病,所以总是让玲玲呆在床上,不让她在凉凉的地上自由行动,不让她接触任何未经严格消毒处理的东西,而且不论去哪里,常常把她抱在怀里。这些方式减少了她自主活动的机会,也就减少了其大脑经受锻炼的机会,使她表现出动作笨拙、遇事胆小的情况。

过早的才艺教育

玲玲从很小开始接受识字、背诵诗词的教育,而这些知识都是非常抽象的。婴幼儿时期本来需要大量具体的、形象的信息刺激来促进大脑的发展,加强大脑的整体功能。过早学习文字、诗词等抽象知识,使孩子花费大量的精力去识记,而没有机会去发展最基础也最重要的感觉功能。虽然,贝贝能背诵很多诗词,但这些诗词对于幼小的她都是空洞的、无意义的。

缺乏接触适宜刺激的机会

玲玲家住在高楼上,而且家长担心她在外面活动会感冒,所以她很少有机会到户外活动,所接触的环境非常单一,识字、背诗只发挥了大脑负责记忆的细胞的功能,其他的神经功能没有得到良好的刺激,特别是作为思维等高级心理活动基础的感觉统合功能没有得到充分的发展。

造成儿童感觉运动统合失调的原因很复杂,概括起来主要与孕育过程中的问题和出生后的抚育方式有关。

1.母孕期因素

(1)母孕期的不良因素、围产期的不良因素如出生窒息、低体重、新生儿黄疸等、环境毒素如空气污染物、破坏性病毒及其他进入体内的化学物等都可能引起脑功能失调,从而造成感觉运动统合失调。母亲羊水过多或过少,都会影响胎盘与子宫内壁的正常接触,可能会导致触觉敏感或触觉迟钝。

(2)烟酒、浓茶、咖啡等刺激物,会引起脐带毛细血管的萎缩,影响营养的输入,造成胎儿大脑发育上的不足,从而影响儿童的感觉运动统合。

(3)胎位不正,妊娠高血压综合症等都易引起儿童感觉运动统合失调。

(4)孕妇的紧张心理可导致儿童感统失调。心理的焦虑,行动上的姿势不佳,运动不够都会影响胎位的正确变动,进而影响儿童将来的平衡能力的学习。

(5)早产:早产儿没有经过母体的正常孕育,使得婴儿的触觉系统发育不够完善。

(6)剖腹产:剖腹产的孩子在出生时,没有经过产道的挤压,缺乏必要的触觉和本体觉的学习。天山网讯(记者孙红霞)在报纸上报道:乌市的孕妇60%都选择剖腹产。这很不好,剖腹产的孩子平衡能力差,感觉统合失常,对孩子的成长不利。

(7)其他不正常生产:由于孩子难产而使用夹钳术,胎吸等方法,这样会导致婴儿中枢神经系统感染或损伤,出生时出现产伤。

2.脑损伤和脑功能障碍

母亲在怀孕期间出现早产、先兆流产或采用剖腹产、电吸引等生产方式,既往病史如头部外伤、高烧、患脑炎等都可以导致儿童的感觉运动统合失调。尤其是早产或剖腹产的儿童,由于出生时触觉未受到特殊刺激,形成自我保护膜,使触觉的学习缓慢、迟钝。

3.抚育方式

(1)缺乏应有的游戏活动。当新生儿在接触母亲温暖的怀抱,听到母亲亲切的呼唤,吸吮母亲甜蜜的乳汁时,躺在晃来晃去的摇篮中时,他们便感知大千世界的光亮、颜色、声音、气味、温度等刺激;婴儿在“三抬四翻六坐,七滚八爬周走”时,幼儿在戏耍打闹“过家家”时,感觉统合功能就在逐渐形成、不断完善着。然而现在的家长对孩子从小宠爱有加,生怕孩子摔跤,该学爬时不让爬,该学步时还不让走,还老早就给孩子买好了童车。

另外,孩子静坐多,活动少,过分限制孩子的活动范围,家长(尤其是隔代老人)过度保护,家长繁忙,交由“电视保姆”,孩子从小缺乏运动或活动机会。

现在儿童玩具铺天盖地,孩子们很少有在室外奔跑、跳跃、爬树、翻墙、涉水、玩泥沙等体验,一些传统的游戏如打弹子、滚铁环、玩纸板、捉迷藏等,孩子也没机会玩了。孩子身体各方面的平衡控制能力没有得到很好的锻炼和发展。结果到上学时,就容易发生抄写漏字,速度慢等情况,这是由于眼、手协调能力差,大脑无法有效地驾驭身体各部分,常常发生错误的判断与行为的缘故。

(2)人工喂养:人工喂养的孩子因为缺乏和母亲身体充分接触的机会,致使孩子的.手、口、脸等触觉没有得到相应的发展。

(3):生活环境过于封闭,户外活动不足

与亲戚朋友的接触少,孩子的生活空间仅限于父母,祖父母,缺少了和小伙伴们的接触。0-3岁是建立感觉统合能力的最佳时期。而现在的孩子都是"独苗",居室又都是"独门独户",3岁以内缺乏同龄伙伴,无兄弟姐妹可模仿,孩子易养成依赖性强、独立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3岁还舍不得让孩子进幼儿园,这对孩子以后的人际交往能力的发展极为不利。这些孩子可能会有语言发育和社会交往方面的障碍。有的孩子父亲在外地工作,母亲工作也十分忙碌,孩子家住高楼,一个人跟年逾花甲的爷爷、奶奶或外公、外婆过。因此她的生活十分机械与单调,平时除了上幼儿园,就是回家看看电视,想要外出找小伙伴玩,,老人们怕出事又不许。这种封闭的生活自然使得孩子缺少了大自然的风吹、日照等外界感觉信息的刺激;缺少正常的接触性的游戏。

(4)其他因素:如洁癖症母亲会造成婴幼儿触觉刺激缺乏。牵手两代的主编孔屏教授的家里接收了几个感统失调较严重的孩子,这些孩子来到他家后,到处乱蹦,沙发上、床上都是,穿着鞋就上去了。她说这有什么要加紧的,不就是扯下来洗一洗吗。

4.早期教育。家庭、幼儿园教育中偏重认知、轻视孩子运动活动的教学指导思想等。

在目前的早期教育中,很多家长都开始认识到智力开发的重要性,注重对孩子进行早期智力的训练和挖掘、艺术能力和语言能力的培养,却往往忽略了对幼儿进行感统能力的训练。据报载,黑龙江省最近对7至11岁孩子的调查显示,有90%以上的孩子学过钢琴、电子琴以及舞蹈、美术等。同时,调查也显示,60%的儿童不会系鞋带,不会穿衣服,甚至连球也拍不了几下。现实生活中,不少家长总是将成人社会的竞争意识,过早地转嫁到了孩子身上,从而加重了他们的心理负担,而孩子自己应有的、感兴趣的东西受到了缺乏理智的和无情的压制。在这样环境中学习与生活的孩子感觉统合系统怎么会不失调?

(三)、如何提高孩子的感觉运动统合能力

儿童感觉统合失调不是病理现象,而是生理现象。感觉统合失调的儿童在幼儿期有上述表现,在学龄期则表现为学习困难,而这些儿童多半是智力超常的。

如果你的孩子有上述表现,你也不必过于焦急,通过科学有效的训练后,孩子的感觉统合能力会得到不同程度的提高和改善的。

1.儿童感觉运动统合训练应首先由心理专家测查和诊断孩子的感觉运动统合失调程度和智力发展水平,然后制定训练课程,通过一些特殊研制的器具,以游戏的形式让孩子参与,一般经过1~3个月的训练,就可以取得明显的效果。

2.如果没有条件到专门的训练机构进行培训,家长也可以在自己家里通过亲子游戏的活动对孩子进行训练,训练前要初步断定孩子是感觉运动统合中的哪个部分存在问题,并制定合适的训练内容,训练中要想方设法提高孩子的兴趣,训练要适度,以免造成欲速不达的后果,训练过程中要在一定程度上注意孩子的安全,家长也要有持之以恒的精神,切忌三天打鱼两天晒网。

3.对触觉防御过当的孩子,父母可以在他们洗脸、洗澡或睡觉前,以手或柔软的毛巾轻轻地触压或按摩孩子的手、脚或背部。或用大毛巾将孩子包起来,让他在毛巾中滚动或扭动。

4.多爱抚孩子:儿童情绪稳定及人际关系的建立均依赖于安定的触觉系统,而爱抚是促进触觉系统安定的有效方法,父母用均匀的力度轻轻拍打孩子的手或背部,可增加孩子对周围环境的信任感。

5.提供干净、自由的游戏空间:让孩子能在地上自由爬行及接触周围物品,不要总把婴儿放在学步车或婴儿车内,使其丧失爬行和用手触摸环境的机会。

6.多带孩子到户外活动,让孩子多玩泥土,玩水,玩沙,家长可陪孩子玩抓痒游戏,梳头游戏等。

可以在家进行的感统游戏

刷子脱敏( 1-2岁 )

训练目的:加强肌肤的接触刺激,减少触觉防御。

训练要求:家长用刷子先刷孩子的手背、手指等触觉防御性较少的部位,然后渐渐过渡到刷孩子的手心。再刷脚的部位,先刷脚趾、脚跟,然后渐渐过渡到刷脚地中心部位。如果孩子抗拒,可每次只刷一下,反复地尝试,直至孩子习惯这种触觉刺激。

在协助下对墙推球和接球( 2-3岁 )

训练目的:手臂的运动能力/手眼协调

训练要求:让孩子双手抱着中型球,蹲在地上用双手把球往墙角推。

难度设置:开始时离墙的距离要在一步以内;逐渐拉大离墙距离,并要求孩子借助墙壁的反弹力接住弹回来的球。家长可手把手地协助,逐步撤销。

爬山洞(2-3岁):将硬纸板架在矮凳子或箱子上面,和家里的高椅子、桌子,做成好几种高度、形态不同的组合,让宝宝俯卧或仰躺着由硬纸板或桌椅下面钻出来。训练宝宝身体的灵活度,健全本体感觉。

(四)感觉运动统合失调的预防

预防感觉统合失调应该从胎教开始,在胎儿胎动时,妈妈可以抚摸自己的肚子,传导对腹中胎儿的爱意,这对宝宝出生后会有很大的帮助。

孩子出生后经常拥抱安抚有助感觉统合。注意观察婴幼儿行动,如果有易受惊吓、肌肉张力太低、不喜欢被拥抱、躁动不安、易怒、动作发展较慢等种种现象,也可能是感觉统合功能有障碍的信息,家长应多加留意与关心。

(五)感觉运动统合能力的重要性

感觉动作能力是人的最基本的学习能力,这是因为动作是智慧的基础,而且动作对于孩子的注意力和阅读、书写能力都有影响。

在现实生活中,我们会发现:感统失调的孩子在幼儿时期也许不会明显地表现出来,但是到了孩子上学以后就会在学习能力和性格上表现出这样、那样的障碍,他们各方面的素质与正常儿童相比有了较大的差距。跟其他正常孩子相比,存在感统失调问题的孩子在学习中也能集中注意力,但是,学习能力比较低下,不会和同学交往,心理承受能力也很差,造成孩子学习基础差、缺乏自信心、心理发育迟缓和人际关系紧张等问题,甚至还会出现厌学、逃学、撒谎等行为问题,让老师和家长非常操心。

孩子在成长的过程中总是会出现这样那样的问题,父母们大可不必为此忧心忡忡。对于幼儿阶段,孩子表现出来的一些感觉统合能力失调的问题,家长要有一个正确的态度。

首先,既要关注孩子感觉统合能力发展的状况,对孩子进行一些必要的早期训练;又要充分认识到孩子在成长的过程中,尤其是幼儿阶段出现感觉统合失调的问题是一种正常现象。

很多父母会误解,感觉统合训练是针对问题儿童而进行的训练和矫治,这种想法是不正确的。

意大利教育家蒙台梭利和瑞士心理学家皮亚杰早就提出过:0----6岁的学习主要以感觉学习为主。我们知道0---6岁是孩子各方面迅速发展的一个重要时期,这个时候孩子的感觉器官本身的发展还不够完善,还处在不断成长的过程中,所以,这个时期的孩子或多或少地出现一些感觉统合能力失调的问题,是一种很正常的现象。而且为这个阶段的每一个孩子,提供一些必要的感觉统合能力的训练和游戏,可以帮助成长中的孩子打下良好的基础。因此,我们要充分认识到感统训练对幼儿的重要价值和意义。

八、教师总结:

在本章每一篇的最后都给出了很多亲子活动,这些活动实施起来很简单,但效果却很有效,无论是存在感觉统合失调的孩子还是不存在感觉统合失调的孩子,家长只要有意识地训练孩子,孩子都能在原有的基础上得到相当大的提高,这对孩子今后的发展尤其是学业的发展也有着极其重要的作用。

九、结束语:同时放《亲爱的小孩》的歌曲

各位家长朋友,谁不重视家庭教育,谁就是在破坏自己和家庭的幸福。如今的家庭教育是一次性的,一旦出错,很难有改正的机会。过去有些人老大没教育好,接受了教训,老二就可以教育好,现在没有这种机会了。孩子幼儿阶段没教育好,到小学阶段再来补救的话,效果就差远了。因为孩子的每一个成长阶段都有它的规律和特点。所以,科学的、民主的、现代的家庭教育势在必行,刻不容缓,这就要求家长在孩子的成长过程中,要真正扮演好启蒙老师的角色。感谢家长在百忙中参与家长学校的学习。

运动馆教案篇3

?教学目标】

知识与技能

1.知道国际单位制中长度和时间的单位;

2.会选用适当的工具测量长度和时间;

3.知道测量有误差及减小误差的方法.

过程与方法

1.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法;

2.通过实验,学习刻度尺和停表的正确使用方法.

3. 通过解决实际问题,了解长度测量的特殊方法.

情感态度与价值观

1.通过学习简单的测量知识,体会测量在物理学中的重要性,养成细致、严谨的学习习惯;

2.认识测量长度和时间的工具及其发展变化的过程,养成对科学技术的热爱.

?教学重点】

正确使用刻度尺测量长度、使用停表测量时间.

?教学难点】

测量长度时读取估计值.

?教学准备】

教师用:习题及图形(事先写或画在后黑板上)、刻度尺(量程0~1m,分度值1cm)、钢卷尺(量程0~2m,分度值1mm)、游标卡尺、螺旋测微器、石英钟、电子手表、j1202机械停表(精确度)、j1202电子停表(精确度)等.

学生用:刻度尺(量程0~15cm或0~20cm,分度值1mm)、铅笔、金属块、j1202机械停表(精确度)、j1202电子停表(精确度)等.

?教学过程】

教学环节及内容 教师活动 学生活动

一、课件导入

?展示课件】展示几个有趣的“视觉错视”实例.

1.图甲中两根紫色的线是直的吗?

2.图乙中红色的线哪根长?

?过渡语】靠我们的感觉器官去判断,很难精确,而且有时会出错.所以,要作出准确的判断,得到精确的数据,必须用测量仪器来测量.

?设疑引题】尺、 秤、 钟表、 温度计等是我们熟悉的测量工具或仪器.它们都有刻度,测量时需要正确使用它们,正确记录测量结果. 那么如何进行长度和时间的测量呢?

(设计意图:让学生认识到感觉不可靠,测量有必要,从而引出课题.)

1.学生相互谈谈自己的感觉,并请2~3名同学回答感觉的结果.

2.去掉背景后,再次观察,发现:

甲图中两根紫色线都是直的;乙图中红色线一样长.

3.认识到感觉不可靠,要想获得准确结果,应该进行测量.

二、新课讲授

1.长度的单位

(1)长度单位的符号

(2)长度单位间的换算关系

(3) 了解一些物体的长度

2.长度的测量

(2)实验:用刻度尺测量长度 【过渡】测量任何物理量都必须首先规定它的单位 ,在国际单位制中,长度的基本单位是米(m).

?布置自学】

1.阅读p15科学世界“国际单位制”.

2.阅读“长度的单位”部分(p10-p11).

(时间2分钟)

?提出问题】

1.在小学学过的长度单位有哪些?它们之间的换算关系是怎样的?

2.现在又知道长度有哪些新的单位?它们同米的换算关系是怎样的?

?反馈练习一】

指导学生完成下列问题:

1. 在下列横线上填上适当的单位:

①中学生身高大约

②一支铅笔直径约为10

2、完成单位换算:

③人头发直径约7×10-5m= μm

④一张纸的厚度约10-4m= nm

?温馨提示】要注意换算格式,正确的格式是数字不变,把相应的单位作等量代换,示范如下:

7×10-5m= 7×10-5×106μm=70μm。

(设计意图:对一些物体的长度,形成感性认识,并能准确进行单位之间换算)

?过渡】为了准确测量长度,人们设计制造了各种测量工具,你都知道哪些常用的测量工具?

1.了解“国际单位制”.

2.带着问题阅读,并交流归纳:长度的单位有米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm).换算关系:1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m

1mm=10-3m

1μm=10-6m 1nm=10-9m

思考回答:

①中学生身高大约

dm

②一支铅笔直径约为10

mm

③人头发直径约7×10-5m=

70 μm

④一张纸的厚度约10-4m=

105 nm

(1)长度的测量工具

(2)观察刻度尺

?展示实物】

?指出】今天我们重点学习测量长度的常用工具——刻度尺

?提出问题】观察下图刻度尺(或学生常用的刻度尺)的外形回答下列问题:

(1)它的零刻度线在哪里,是否磨损?

(2)它的量程是多少?

(3)它的分度值是多少?

?强调重点】1.刻度尺的零刻度线如果磨损,要从一个清晰的整数刻度线量起.

2.量程是一个测量范围,而不是测量的值.

3.分度值是相邻两格间的距离,反映了刻度尺的精确程度.

(设计意图:使用任何测量工具时,首先观察它的零刻度线、量程和分度值,锻炼学生观察能力.)

根据生活经验和阅读课本

p11-p12回答:刻度尺、卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等.

观察图示的刻度尺回答:

在图示的刻度尺中,其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离),没有磨损,它的量程为0~8cm,它的分度值是1mm.

(3)正确使用刻度尺测量长度

?引导实验】组织学生进行分组实验,测量铅笔的长度、物理课本的长和宽等,暴露出现的问题,教师及时纠正,引导学生能正确使用刻度尺.

?出示问题】在测量的过程中,注意思考以下问题:

1.要测量以上长度需要选择什么样的刻尺?

2.怎样放置刻度尺?

3.读数时要注意什么?

4.记录数据时要注意什么?

?归纳总结】正确使用刻度尺的方法可用四个字加以概括,即“选、放、读、记”.

各组按要求测量,体会测量的过程和方法,并总结出测量步骤和注意事项:

(1)选:在实际的测量中,首先估测被测物体的长度不能超过刻度尺的量程.其次根据实际情况确定需要达到的精确程度,选择合适的分度值.

(2)放:即刻度尺的位置应放正,零刻度线对齐被测物体的一端,有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行(如图甲所示),不能歪斜(如图乙所示).

(3)读:即读数,视线要正对刻度线(如图丙所示);要估读出分度值的下一位数值,图中铅笔长度为,其中69mm是准确值,是估计值.

(4)正确读取估计值

(设计意图:通过亲身测量长度,感受正确使用刻度尺的方法)

?以例代讲 突破难点】

如图所示,被测物体长度分别为 cm

?难点剖析】在测物体长度时,被测物体末端

正好落在刻度线上时,我们读的估计值为零,

记录时也不能省略.如图所示,物体长度的准

确值是,估计值是,因此读数应为 cm,不能读作.

(设计意图:利用练习,进一步突破估读这个难点)

?反馈练习二】

1.如图所示,用a、b两刻度尺测同一木块的边长,就分度值而言, 尺精确些,就使用方法而言, 不正确.用a尺测量出的物体长度是 .

(4)记:指记录,记录测量结果应包括数字和单位.丁图中木块长度为

小组内讨论交流,得出答案:(有的同学可能会读成,也有的同学可能会读成cm.)

讲解并在小组内讨论交流,深化认识,归纳总结出答案:cm

讨论交流:刻度尺a分度值是1mm,刻度尺b分度值是,因此刻度尺a精确些.刻度尺b有刻度的一侧没有靠近被测木块,使用方法错误.被测木块的末端恰好落在短刻度线上,此时长度准确值为,估读值为,所以木块长为

答案:a; b; (或)

(5)使用刻度尺测长度的特殊方法

3. 时间的测量

(1)时间的单位及换算关系

(2)计时工具

?知识拓展】

1. 为了测出细铜丝的直径,某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕32圈,如图所示,用分度值是1 mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm,可算出细铜丝的直径约为mm.

2. 给你如图所示的一段曲线,你能想办法测出这段曲线的长度吗?

(设计意图:渗透测长度的特殊方法累积法、

替代法、化曲为直法.)

?过渡】在日常生活中,除了经常进行长度的测量外,也经常需要对时间进行测量.

?提出问题】

1.你知道的时间单位有哪些?时间单位之间的换算关系是怎样的?

2.测量时间的工具有哪些?

简单介绍,在古代人们测量时间的工具有哪些?

(设计意图:让学生感受到我国古代人民的智慧,了解时间测量工具的发展历程。)

思考交流:图中刻度尺的分度值是是1mm,所以其准确值是;估计值是0. 00cm;细铜丝的总长度为是:+

=,然后除以32圈,得到细铜丝的直径为

答案: ;

讨论交流:先找一段柔软的棉线,让棉线沿着曲线的形状附着在曲线上,在曲线两端处的棉线上做记号.然后将棉线取下,伸直.最后用刻度尺测出棉线上两个记号间的长度,就是曲线的长度.

学生自学,组内谈论回答:

1.在国际单位制中时间的基本单位是秒(s),常用单位有时(h)、分(min)。

1h=60min

1min=60s

2.测量时间的工具有:石英钟、电子表、机械停表、电子停表等

(3)实验:用停表测量时间

?指出】今天我们重点学习机械停表的使用

?示范停表的使用】以实验室j1202机械停表为例.

?引导实验】组织学生按课本步骤进行分组实验,对暴露出现的问题,教师及时纠正.

阅读“知识加油站”,熟悉机械停表的使用方法.

小组内同学相互帮助,在“知识加油站”的基础上,熟悉按钮的功能和使用方法.练习使秒表启动、停止和回零,并正确进行读数.

?反馈练习三】

如图所示机械停表读数是 min s.

答案:

讨论回答:

机械停表的大圈1整圈是30s,1大格是1s,每大格又均匀分成10个小格,所以每一小格是.小圈1整圈是15min,每一小格是小圈指针指示时间超过,大圈指针指示是,因此读数是.

?问题过渡】在刚才测量长度和时间的过程中,我们测量的结果一定等于物体的真实值吗?如果不等,是因为什么原因造成的呢?

?布置自学】阅读课本p14“误差”部分,时间2分钟.

?提出问题】

1.为什么测量值与真实值之间总会有差别?

2.减小误差有哪些方法?

3.错误与误差有什么不同?

?反馈练习四】

有五位同学,使用同一把刻度尺测量同一个物体的长度,他们测量的结果分别是:①㎜;②㎜;③㎜;④5㎜;

⑤㎜.则下列说法中正确的有()

a.测得这个物体的长度应为㎜

b.测得这个物体的长度应为㎜

c.这五次测量结果中误差最小的是第③次

d.这五次测量结果中误差最小的是第⑤次

?强调】多次测量求平均值时,平均值小数点后保留与原题中相同的位数。

(设计意图:利用反馈练习巩固减小误差的方法以及对错误测量结果的判断) 学生阅读思考课本p14“误差”,交流讨论并回答问题:

1.由于受所用的仪器和测量者的不同,所以测量值和真实值之间必然存在差别,这个差别叫做误差,误差是不可避免的.

2. 减小误差的方法:多次测量求平均值 ,选用精密的测量工具,改进测量方法.

3.错误与误差不同:错误是指不按实验、操作的有关规定的做法.所以只要严格按要求去做,错误是可以避免的,而误差是不可避免的.

思考交流:题中所用刻度尺最小分度为mm,第④四个读数187. 65㎜错误.其它四个读数分别为:①㎜;②㎜;③㎜;⑤㎜,它们的平均数为5mm,在这里只平均值有效数字个数应该与测量值有效数字个数相同,则物体的长度应为mm,综上所述,应选d.

三、课堂小结

回顾本节课“你学到了什么?”. 学生讨论发言,梳理本节知识要点,见附件1.

四、课堂检测 老师巡视、讲评. 完成检测题,见附件2.

五、布置作业 动手动脑学物理1、2、 4. 课后完成.

?板书设计】

§长度和时间的测量

一、长度的单位及换算

1km=103m 1dm=10-1m 1cm=10-2m 1mm=10-3m 1μm=10-6m 1nm=10-9m

二、长度的测量

1、基本工具:刻度尺

2、使用刻度尺的方法:选、放、读、记

三、时间的测量

1、单位及换算:1 h=60 min 1 min=60 s

2、停表的使用:一启动;二按停;三读数;四归零。

四、误差:测量值和真实值之间的差别

1、减小误差的方法:

2、误差与错误的区别:是否可以避免

运动馆教案篇4

一、设计的指导思想

1、重视历史学科作为人文学科特有功能,关注学生情感教育,强调人文精神的培养及其爱国主义教育。

2、强调学生探究式学习方法的养成,关注学生历史思维能力的训练和研究问题解决问题能力的提高,促使历史教师探索新的教学方式以及改善自身的知识结构。

3、探索新的评价机制,力图建立促进学生全面发展的评价体系。

二、课程目标的设计

(一)知识目标

1、熟悉五四运动的背景、过程和影响,记忆五四运动的口号,理解"五四运动"精神。

2、通过分析五四运动对中国社会变革产生的影响,认识民族精神对国家命运和历史发展的推动作用。

(二)方法和能力目标

培养学生成为探究者和知识创造者:

1、自主学习能力~搜集资料的能力;提高阅读有关信息的能力,并从中获取有效信息;

2、合作学习能力~提出问题、解决问题的能力,通过讨论实现学生之间,师生之间的'互动合作,锻炼思维能力和交流合作的能力。

3、探究学习能力~通过让学生自觉参与学习过程的各个环节,充分发挥其探寻未知事物的主动性,激发学生发现问题;解决问题的欲望,从而真正实现学生的发展。

(三)情感态度与价值观方面

通过对五四运动的学习,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感,树立为中华民族伟大复兴而奋斗的人生理想。

三、教学内容的分析

课标的内容:依据新课标的要求,本课知识重点是五四运动的史实,应包括发生的背景、运动的过程和运动的影响。认识五四运动对中国社会变革的影响,是对五四运动的价值评判,由此应感受对民族精神的觉醒对一个国家发展的推动作用。

四、教学对象的分析

1、高中的学生已经具备了运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析问题的能力。

2、初中历史教科书中五四运动也是重点,学生对此应有较深刻的印象。

3、已经有部分同学加入了共青团,对"五四"的含义已经有了思想上的认识。

4、学生的思维活跃,个性鲜明,参与意识强烈。

五、教学资源

1、教材(岳麓版高中历史必修Ⅰ第四章18课)

2、文字材料(书籍,报刊,期刊)及其音像资料(电影《我的1919》等)。

六、教学环境和辅助工具

多媒体教室、自制的powerpoint课件。

运动馆教案篇5

一、活动目的:让同学们了解运动的益处,鼓舞同学们积极开展有益于身心的各种运动

二、活动主题:生命在于运动

三、活动时间:

班会时间:xx年xx月xx日

体育运动时间:xx年xx月至xx月

四、活动地点:

五、活动形式:开展以“生命在于运动”为主题的主题班会(做关于运动的知识宣传鼓动同学进行体育运动)

六、活动对象:xx班全体同学

七、活动流程:

(一)前期工作

1、去网上寻找关于运动方面的视频

2、通过班级xx等途径通知班级同学关于班会的基本情况

3、选择有益于身体且便于开展的体育运动

4、确定开展运动的时间并对未来要开展的运动进行计划、策划

(二)中期工作

1、进行班会的开展:

a.由班委介绍有关运动的知识

b.在建工实训楼508教室播放关于体育运动的视频

c.向同学们说明今后即将开展的运动计划的基本情况

d.对班会进行总结,提出后期锻炼同学们的改进方案,将工作落实到每个班委身上

2、在校园操场组织同学们进行相应的体育锻炼

(三)后期工作

1、班委开会,总结此次班会的得失

2、整理此次活动的总结结果,写总结报告

总结

生命在于运动,通过此次团日活动为的是让大家能更加的了解运动的好处,以及事先对运动会的宣传,让大家沉浸在运动的乐趣中,学习那些积极运动的同学的精神,也为健康生活打下基础。

如何让同学们从少运动,甚至是不运动的状态下走出来呢?于是,我们班举行运动与健康的视频宣传以及定期组织同学们运动这样的一个活动。一个人的一辈子什么最重要?当然是健康。过去的团日活动同学们都感受颇深,感受到健康、运动的重要。

看着同学那种认真的态度,我相信,运动并不是仅仅只是说说而已,我们会用实际行动去做,让健康永远伴随着我们,生命是真的在于运动的。

运动馆教案篇6

活动目标:

1、大胆尝试穿着大鞋在不同器械上行走。

2、敢于挑战有难度的动作,培养勇敢精神。

活动准备:

1、一双爸爸的大鞋、长凳、轮胎、垫子、梅花桩、呼啦圈、哨子。

2、录音机、磁带重点难点:

1、重点:让幼儿体验穿大鞋在不同器械上行走。

2、难点:锻炼幼儿动作的协调性、以及勇敢精神。

活动过程:

一、热身运动。

1、在地面上初步体验穿大鞋走路的感觉。

师:小朋友们,今天我们很特别,穿上爸爸的大鞋,可一定要小心,别让它离开小脚哦。

师:走,穿上爸爸的鞋,散步去了。(慢慢走、快快走、迈开大步往前走。)师:穿上爸爸的大鞋有什么感觉呢?(大大的、好想要掉了……)师:那有什么好办法,可以让大鞋跟着我们的小脚呢?(用力用脚尖勾住走)师:是吗?我们一起来试一试,脚尖勾住,走喽,跑一跑,再来跳一跳,跑跑,跳跳,走走。

2、幼儿听教师指令,尝试穿大鞋与同伴在一定高度的垫子上进行简单运动。(活动过程中,教师可由慢到快,由易到难发指令)师:小朋友们,垫子邀请我们穿大鞋,两人一起站在垫子上。(当心哦,踩在它的肚子上,她就不会伤害我们了)师:哦,长高了,变矮了:好朋友,抱一抱:做个风车,转起来:变矮了,长高了:跳下来了,跨一跨,坐上小马驹,驾驾......

二、“走小路”游戏

1、引发活动兴趣。

师:开心吗,还有许多朋友也想和我们一起游戏,看看这里还有些什么?(轮胎、米、梅花桩、呼啦圈)师:器械宝宝请我们穿着大鞋和朋友一起把它们铺成几条小路,别忘了,垫子也想参加哦。

2、幼儿自己铺路,教师观察、提醒。

3、交流分享。

运动馆教案篇7

【教学目标】

1.在描写昆虫时能够抓住昆虫的典型的外形特征来写。

2.按照一定的顺序介绍,从上到下,从整体到部分。

3.在生活中要学会处处观察, 处处留心,养成爱观察的好习惯。

【教学重、难点】

1.能够抓住昆虫的外形特征来写。

2.按照一定的顺序介绍,从上到下,从整体到部分,表达要有序。

【教学准备】

有关蜻蜓的图片、各种昆虫的图片

【教学过程】

同学们大家好,欢迎大家走进我们的快乐课堂,就让我们开始今天的快乐之旅吧。下面,请同学们以洪亮的声音喊出快乐作文的口号:快乐作文,快乐成长!在快乐课堂老师提一个要求就是:快!静!齐! 同学们真棒!那就让我们用快乐作文的掌声,夸一夸自己吧!棒!棒!棒!我真棒!

那现在请大家做好准备,跟随老师一起走进今天的快乐王国吧! 同学们,你们知道什么是昆虫吗?(昆虫通常是中小型到极微小的无脊椎生物,所有生物中种类及数量最多的一群,是世界上最繁盛的动物,已发现100多万种。)

你所知道的昆虫有哪些呢?(蜻蜓、蝴蝶、萤火虫、瓢虫、蚂蚁、蚯蚓、蟋蟀、螳螂等)

【出示课件】

今天老师给你们带来了好多昆虫的图片,大家先欣赏一下,图片展示(蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、瓢虫、蚂蚁等),你喜欢哪个昆虫呢?你能说出它的一个特征吗?如果你说对了,这个小昆虫就会给你带来一个神秘的礼物。

一、激情导入

同学们,你们看,今天老师给你们带来了一位好朋友——蜻蜓,展示蜻蜓的图片,谁来说一说,你看到的蜻蜓是什么样子的?(注意要按照一定的顺序来介绍,表达要有序。老师注意指导)

(蜻蜓像顽皮的飞行员,有的穿着红色的飞行服,有的穿着黄色的飞行服,有的穿着绿色的飞行服,还有的穿着蓝色的飞行服,非常酷。小蜻蜓的头上有一对鼓鼓的大眼睛,两对对称的翅膀,平平地展开着。它们专门吃小飞虫,是消灭害虫的小能手。)

二、说一说

小朋友,你们都喜欢哪些昆虫呢?今天我们就来召开一个“昆虫发布会”,介绍一下自己熟悉的昆虫。注意要按照一定的顺序来介绍,说出它的外形特征生活习性等,学生随机说,老师随机展示准备好的图片。(老师随机指导,随机板书)

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