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文学培训心得7篇

心得体会是我们在工作中不断提升和成长的重要动力,要想进一步展示个人的想法,我们可以进行心得体会的写作,以下是28范文小编精心为您推荐的文学培训心得7篇,供大家参考。

文学培训心得7篇

文学培训心得篇1

摘要:高职语文是一门重要基础课程,然而,高职语文教学在诸多方面存在着一些问题,制约着高职人文素质教育的推进。在高等职业教育中,要完成高职语文教学的目标,就要对语文教学进行大胆改革,使其适应高职教育的要求。

关键词:高职语文 现状 改革思路

语文,作为社会精神的产物,人类文化素质的载体,在社会生活中有着举足轻重的地位。高职教育是高等教育的一个重要组成部分,其本身具有自己的特点,在专业设置、教学模式、培养方向等方面与普通大学教育有很大差异,高职的语文教学,也应针对高职教育的特点进行相应的改革和探索。

一、高职语文教学的现状

在高等职业技术教育发展的过程中,出现了一种重专业职业素质教育,轻综合职业素质培养;重技术教育,轻人文教育的现象,这种现象对高职语文教育的发展产生很大影响。目前,高职语文教学存在的问题表现在如下几个方面。

1.高职语文教学不被重视,高职语文教学被削减课时。在教学实践中,鉴于高职教育的职业性特点,各校轻视语文类课程教学的情况普遍存在,高职语文类课程开不开设并无定规,绝大多数高职院校在教学中,都把开设语文类课程当作是执行教学计划的“辅料”,语文类课程学时少、规模小、学科系统性差,还没有完全达到高职教育的培养目标和提高学生人文素质的要求。同时,学生不重视语文学习,对语文学习产生厌倦情绪。

2.现行高职语文教材的.针对性不强。高职教育本身发展的历史比较短,高职教材存在严重不足和不配套的情况,语文教材也不例外,教材选用随意性强,学科体系建构不严密。虽然各校使用的语文教材各异,但这些教材总体来讲篇目太多,内容庞杂,而语文课的教学时数又非常有限,不可能将教材的篇目全部讲授。

3.语文课程结构单一、陈旧。目前很多高职院校的语文教学内容还停留在以字、词、句、章为主的中学教学阶段,过于注重讲授内容的信息容量,忽视对学生语文应用能力的训练,失去教育的针对性和有效性,缺乏培养学生能力的实践教学环节,难以满足学生的需求。

4.高职学生基础薄弱。高职学生主要来自中学和中专,总体上说,他们与普通高校的学生相比,语文基础存在较大差距,知识的认知力、理解力、消化力也相对薄弱。在教学实践中发现,不少同学连请假条都不会写;部分学生和老师、同学交流困难,和陌生人更是连交流的勇气都没有;面试也是结结巴巴。

文学培训心得篇2

我一直认为:活到老学到老!让自己的教育教学观念和教育教学技能与时俱进,这学期参加了经开区小学语文16学时培训学习,生活也因此更加充实有意义。这一学期的学习,我受益匪浅,教育观念有了更新,理论知识得到进一步的提高,下面是我培训中的几点心得体会:

一、有效课堂,高效引领

1.海城一小夏彬蔚老师课堂展示《绝招》:夏老师本着新常规以学为主的理念,紧抓阅读提示,以学习单的形式让每个孩子参与课堂学习,以小组合作的形式让孩子组内讨论并修改,最后紧抓动词学写提示语,整堂课始终贯穿着教学新常规的理念。

2.天河一小王小春老师执教《除三害》:在课堂中,王老师通过“导学作业单”了解学生学习的情况,每一个教学环节紧紧相扣,充分发挥了导学作业单的作用,激起了孩子们的热情响应,起到了示范和引领作用。

3.滨海学校的任艳慧老师和海城一小埭头校区的金梅玲老师为大家展示语文复习课:任老师通过“读题找关键字”、“读文划关键句”、“答题运用”三个环节,引导学生掌握“对比摘抄”和“摘抄组合”两种方法,提升阅读中的提取信息能力,整堂课扎实有效。金老师在歇后语复习的教学中根据五年级的年段特点,步步深入,引导学生掌握歇后语的三种类型,帮助学生记忆、理解歇后语,最后拓展运用到各种语境中,真正体现了“学语文,用语文”的教学理念。

此次学习下来,对照自己以往的教学,再次有种强烈的责任感和使命感,一定要当好学生学习的指导者、组织者、参与者,要迅速成为教育理念的实践者,更加用心做好自己的本职工作,真正让学生的学习成为“我要学”,真正体现那句话:教是为了不教。

二、主题论坛,提升质量

“新常规”主题:来自我区各校的一线骨干教师做了新常规四个部分的解读。天河二小的叶琼老师从自己学校的备课实际与在座老师们分享了《以学为主,有效备课》。海城一小的姜晓芬老师理论联系实际,联系最近我区教师的公开课例,解读了上课流程应该以学为主,删繁就简教语文。埭头校区的张芳老师就从自己的作业批改出发做了常规下的作业布置与批改做了自己的解读。天河一小的张一丹老师结合自己的命题实践与探索,谈语文学科命题的实效性。四位老师都是结合自身实际情况做了切合语文教学实际的经验分享,让一线老师都受益匪浅。

通过学习,似乎一下子为自己打开了一扇窗,让人耳目一新。

三、专家指导,幸甚至哉

1.区教师发展中心的郑永理老师针对《温州市教学新常规》,做专题讲座。郑老师从备课,上课,作业与项目评价四个方面做了详细的解读,带领全体语文老师结合平常教学实际进行学习。

2.瓯海区教研员董晓群老师做《发展视域下的语用学习活动设计》讲座,从“阅读课学什么、怎么学”等方面强调了阅读的重要性。董老师举了几种上课的模式,并分别举例让我们更明确的了解课的模式。

3.区教师发展中心的郑永理老师做《基于阅读力提升的阅读复习例谈》的专题讲座,在“什么是阅读力,如何提升学生的阅读力”等方面对老师们作出引领。

与专家相比,顿时觉得自己是那么渺小,要学习的实太多。在专家和名师的引领下,才会有自己的顿悟,才知道自己该朝哪个方面去努力。

我认为:实现“语用”是语文教学的目标,细读文本是“语用”教学的前提,而“语用”训练点的准确把握是实现“语用”的一块块铺路石,也是我们将要进一步去探索的重点。

总之,这次学习下来,受益匪浅,每个专题都给了我很多知识的更新和独特的体会。教师的成长,离不开自身的素养,人格的魅力。离不开广博的知识,离不开先进的教育教学理论和教育教学技术。作为教师,我们一定要不断丰富自己的内涵。要有更广博的知识,更多的才艺才能打动学生。告诫自己:勤思善做,用心走好每一步!

文学培训心得篇3

短短十天的的小学语文90学时培训已经结束,然而我知道培训时间虽然是有限的,但这一次的培训活动给我的收获却是无限的。

这次培训内容丰富,形式多样,有来自各个区县的教育专家的专题报告,有特级教师的教学展示,有学员讲述磨课历程,更有导师的指导、引领。因此,这一段时间的学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天,也是促进我教学不断进步的十天。

翻看培训笔记,发现不管是理论阐述,还是教师的经验之谈,都在给我们传递着一个重要信息:课外阅读对孩子的语文学习起着至关紧要的作用。有资料甚至指出:语文成绩好的孩子是自己读书读出来的,而不是老师教出来的。尽管这有些夸张,但这恰恰体现了阅读的重要。

回想我们自己的课堂教学,语文课上把大量时间花在了文本的讲解上,课外,我们又把大量的时间放在了练习上。一厢情愿地剥夺着学生的阅读时间,还常常埋怨学生语文成绩怎么得不到提高。我想我们何不还孩子一部分阅读时间,让他们自己去书中寻求快乐呢?

培训传给我的第二个重要信息则是文本解读。以前我常常想,何必再花时间在“解读文本”上,借助其他人的智慧不是很好的一个备课途径吗?然而此次培训,几位专家教师用实例让我感受到了解读文本的“趣味”。听到有趣的解读,我会突然佩服解读老师的智慧,我想:咦,这篇文章原来还可以这么理解,这样开展教学,为什么自己就想不到呢?归根结底,自己没有认真地去解读。的`确,一篇文章,十个人看会有十个人的理解,他人的感受又怎么能替代自己的情感体验呢?

因此,本次培训,我积极参加实践活动,主动要求上一堂展示课。在备课过程中,我没有立刻去参考别人的智慧,而是自己静下心来解读文本,并根据我班学生的实际情况把这次培训所学到的精髓融入到我的课堂里,果然,课堂上增添了很多趣味性。尽管也有很多遗憾,但至少我勇敢地跨出了这一步。

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。我深知自己离优秀教师还有一大截差距。但在今后工作中,我要更加努力,用理论来指导自己的实际教学,争取取得更好的成绩。

文学培训心得篇4

7月22日至7月24日,莫旗教研培训中心完成了新一轮第三期继续教育中学语文教师的培训。本次培训在我中心和各位学员的共同努力下,圆满地完成了培训任务,取得了令人满意的效果。本次培训应出勤139人,实出勤126人,参训人员在三天的培训中都表现了极大的热情,积极参与到活动中来,在培训结束的时候都纷纷表示,本次培训无论是课程设置还是培训形式都很适合一线教师的专业发展,收获颇丰。

培训之前我中心本着分科编班、按需设置课程的原则,在总结前两期继续教育培训经验的基础上,开展了培训调研,广泛征求一线教师的意见,设计了本学期小学语文的课程菜单,依据教师的需要,确定了培训主题。并通过“专家引领、课例观摩、交流研讨”的研训一体的培训形式,由南京和莫旗教研员一起引领学科教师进行深入的探讨交流。本次培训内容为《课外阅读的探究》、《阅读教学中的读写结合》、《关于课堂模式转型的尝试》。学员们学习热情高涨,都说这样的课程设置为广大的一线教师解决了很多教学中的实际问题,既学习了专业知识,接受了新的理念和方法,同时通过课例观摩,可以把理论与实践相结合,并及时和教育同仁进行交流探讨。南京专家的讲座、做课和点评,为我们少数民族地区的教育注入了新鲜的血液。从本次的培训大家可以看出我中心对培训工作的力度之大,也使学员们通过本次培训充分地感觉到我中心在培训工作中“没有最好、只有更好”的这种为一线教师的服务意识。

为了更好地改进我们的培训工作,使继续教育培训更加符合广大一线教师的需求,在培训结束后我们进行了问卷调查,从学员们的反馈信息可以看出,学员们对本次培训的课程设置及培训形式都非常满意,纷纷表示这种培训方式是最有效、收获最大的,希望在以后的培训中能看到更多的名师的课,解决了很多教师们在教学工作中感到困惑的问题,对提高教师们的课堂教学能力,对提高教学质量和教学效率都有实际意义。

本次培训班级管理仍然采取对号入座的方式,在出勤上严格遵守请假制度,并及时公布出勤情况,做到班级管理透明化、公开化,力求做到公平公正,使我中心的培训工作在各方面都日趋完美,把继续教育工作落到实处。

文学培训心得篇5

中华民族是古老的民族,又是伟大、优秀的民族,创造了灿烂辉煌的文明,为世界的进步和发展作出了巨大的贡献。汉字是古老的文字,是中国古代文明的标志和象征。世界上不是每个民族都有自己独立的语言文字体系,我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今,中间没有断代或被异化,这在世界语言发展史上是罕见的,这显示汉语言文字强大的生命力。

汉语是世界上最美的语言。作为老师,我们应该教育学生“说普通话,写规范字”,让汉语走到世界各个角落。

语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。规范、优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分。能否正确书写、使用汉字,对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响。上周我们学习了编辑正式文本格式要求,我才意识到原来汉字是如此的严谨。例如,标题用二号宋体字,正文则用三号仿宋体字;表述层次时,“一、二、三……”后用“、”号,“(一)(二)(三)”后不用标点符号,“1.2.3。”阿拉伯数字后用“.”;年份用全书不可用简略概数,如:20xx年下半年;日期要真实具体,不可用时间代名词,如:20xx年3月8日;落款日期用数字的文字形式,如:二o一七年九月二十一日等。汉语是如此的理性,又是无比感性的,一句“孤帆眼影碧空尽”就可以展开一卷画面,吐露无尽不舍之情。

作为中华儿女,我们要热爱汉语、传播汉语,保护中华文明。

文学培训心得篇6

暑假里,连续八天的集中培训让我受益匪浅,本次理论培训内容丰富,形式多样。我聆听了多位教育专家生动、形象、精辟的讲座,有朗明仙老师带来的《立足语言的语文课堂》 《现实背景下的儿童诗教学》,刘荣华老师带来的讲座《增强文体意识 加强语用教学》 ,省教育厅教研员方张松的《理想课堂与课堂文化重建》,朱国华老师的《图说——在美的思悟中升华》,江平老师《小学语文教学语感培养与读写结合》,陈琴老师的《“素读”课程简介》,朱晓斌老师的《语文教学的心理学智慧》都让人印象深刻。专家的讲座使我产生了共鸣,升华了我的教育观念和理念,也充实了我的教育理论,提升了我的专业水平,拓展了我的知识面。全国阅读大赛特等奖获得者精彩的课堂教学让我对语文阅读教学有了新的想法。每位专家对语文教学都有自己独特的见解,对于我们这些从事一线语文教学的老师,犹如一道道文化大餐,给我们无尽的思考与启迪。

在本次培训中,让我印象最深的是陈琴老师声情并茂的讲座《“素读”课程简介》,我被陈老师吟诵经典作品时抑扬顿挫的腔调深深地吸引住了。大师深厚的文化底蕴让我折服,曾几何时,我和很多中小学教师为了教学成绩好点,而整天磨书,围着考试的指挥棒走。以前我认为经典诵读,都是以学生们以各种朗读方式去诵读咱们中国古代文学经典,比如《三字经》、《论语》等。听了陈琴老师的一席话,我明白了所谓的素读教学法,就是选择本民族以及人类历史上公认的经典读本为教材,尽量剔除源于教师本人之“望文生义”的诠释,只作适当的字面对译,通过反复诵读获得积淀经典的童子功,以求它的厚积薄发。七田真还说:“这种不求理解、大量背诵的方法是培养天才的真实方法,也就是右脑教育法。犹太教育培养出了很多诺贝尔奖获得者,他们的基础教育就是以记忆学习为中心,强调反复朗读,而诵读经典是他们每一个孩子最基本的`启蒙课业。”

陈琴这种经典素读其实就是还原了诗歌本身的味道。为了把具有种子能量的经典作品刻在孩子们的记忆深处,她率先独创了“素读”经典课堂,并为每一个孩子在小学6年的母语学习进行了整体规划:背诵10万字,读破百部书,写下千万句。与此同时,她的语文课几乎颠覆了自己沿用多年的模式,不再以课本为唯一读本,大量的古今名著被搬进课堂;不再以机械的抄写为训练手段,取而代之的是“速读”、“素读”的并行——读大量的课外书,背诵大量的经典作品,读整本的书,背整本的书。她的学生在一年级时基本上突破了识字3000字的常规量,二年级开始就进入大量的自主阅读期,由童话童谣开始,直到世界名著。到五年级结束,陈老师统计过,每个孩子平均阅读量突破了300本,优秀的孩子都能突破500本。给学生吟诵的基本方法,自创吟诵的旋律老师的指导下,形式多样的吟诵,学生“吟”得很带劲,可以说是玩中学。陈老师“吟诵”的功底,吟诵得有腔有调,任何一句诗,从她的口中出来,就变得那么婉转动听,韵味悠长,传递出独特的意境。这让在座的每位老师都情不自禁地跟着陈老师吟诵起来。

听完这次的讲座,我的脑袋里不断地对自己说:“原来诗歌也可以这样读”!因此,这次的讲座也让我认识了一种经典诵读的新的方式,更新了自己原有的概念。不过可惜,这次讲座,时间只有一天,我对这种经典素也停留在认识上,只是了解到有这样一种方法而已。对于如何去运用这种经典素读的教学法,利用这种素读法,自己心中也产生了一种疑问。同时,今天的讲座中,我看到陈琴老师很有一种文艺功底,可以利用一些韵律去读经典。所以这种素读法,要求老师对音律有一定的了解。但是,现在广大的老师对音律都是一知半解,对使用这种素读教学法也充满难度。

在陈琴老师的讲座中,我看到这位勇于开拓教师的足迹,她的每一步都是艰辛的,同时又是坚实的;每一个脚印都是清晰的,同时又是浸润着心血的;每一次转折是痛苦的,同时又是快乐的。陈琴老师每年每月每天都有背诵的要求,正如陈琴老师所说,每天积累一句话,随着时间的推移,那么学生就会得到比我们想象的更丰富,会无比地璀璨夺目??的确,作为一名教者一定要多读书,提高自己的语文修养,上好每一节课,让课堂高效起来。我轻声对自己说:我将追随陈琴老师的足迹,向陈琴老师学习,多买书,多读书,多思考,多动笔,像陈琴老师一样敬业,像陈琴老师一样勤奋,做个合格的语文教师。 通过九十学时的培训,使我对小学语文教学有了新的认识,我认为这次的培训开得特别好,对我这个从事一线的小学语文老师有很好的指导作用,使我在以后的教学有明确的目标,好的教学方法,新颖的教学手段。在今后的日子里,我将不断学习教学理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育教学规律,把科研和教学结合起来,做一个学者型的老师,我想播下希望的粟籽,必能收获秋天的果实。

文学培训心得篇7

90学时理论培训阶段已结束,虽然时间不长,而且紧张又忙碌,晚上还得赶回学校上课,但它带给我的是快乐,是收获!通过培训,我的教育观念得到了洗礼,无论是语文本位知识,还是语文教学理论知识,都有很大的提高,这对我今后的语文教学工作应该是一个很好的引领。

本次理论培训的内容丰富,形式多样,有顾群辉老师的充满激情的讲座,有陈琴老师声情并茂的“经典素读教学法例谈”,有刘荣华老师带来的一场“及时雨”20xx年版《义务教育语文课程标准》解读,还有两位优秀教师江璘琳老师和楼卓立老师的教学展示以及老师们真诚的互动点评,更有专家教授的指导、引领……

顾老师的讲座《激情、理性、智慧》,让我重新认识了“教师”这个职业,特别是她讲的案例1《拴在裤腰带上的学生小潘》,让我深深地感悟到了:一股不老的激情、一份永在的爱心对于孩子们来说是多么重要啊,它如同春雨一般滋润着每一颗童心。刘荣华老师的新课标解读,重点指出:语文课程要以人为本,面向全体学生,使学生获得基本的语文素养……让我们更清楚地了解到语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,正确运祖国语言文字。江璘琳和楼卓立两位老师的精彩展示和王燕华老师的对课堂教学的剖析、点评更让我受益匪浅,可以说是手把手地教会我怎样创设一个优质的语文课堂大问题来优化教学,提高教学效率、教学质量。

培训让我站在了一个崭新的平台上审视了我的语文教学,使我对今后的工作有了明确的方向。课堂教学对教师而言,不只是为学生成长所做的付出,不只是别人交付任务的.完成,他同时也是我们自身生命价值的体现。让课堂走进生活,将课堂教学当作学生的生命经历,自觉地尊重学生,尊重学生的这段经历,课堂才会显得朴实而又睿智。在这短短几天的时间里,让我深切体会到优秀的语文课堂是情智共生的课堂,要以情促智,以智生情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。评课交流可以使人的思考更加广阔,内容更加丰富。作为一线教师,我想我更应该勇敢地、虚心地、随时地与其他老师交流,交流教学中的问题与困惑等。通过每次课后的交流产生思想碰撞与思考,解决困惑,从中也让我获得更多启发与收益。

经过这一次90学时培训,我更加懂得只有树立“活到老,学到老”的终身教育思想,才能胜任复杂而又富有创造性的教育教学工作。以后,我要把所学的教学理念咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践;我要不断反思自己的差距与不足,寻找自己应该努力的方向。

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