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艺术领域心得体会5篇

我们在写心得体会中,可以更好地认识自己在工作和学习中的能力和价值,心得体会是将自己的成长和体验分享给他人,以期帮助他们在类似情况下更好地应对和成长,下面是28范文小编为您分享的艺术领域心得体会5篇,感谢您的参阅。

艺术领域心得体会5篇

艺术领域心得体会篇1

20xx年11月26日至12月2日,我参与了全县中学校美术老师的培训,并担当了此次培训的辅导老师,感到非常荣幸。虽然仅有六天的时间,训练观念也得到了洗礼,对美术的专业学问及教学业务力量得到了提高。总之这次的培训经受使我受益匪浅,只字片语难以尽述,以下是我的一些此次培训心得体会:

这次培训给我留下了深刻的印象。首先我要感谢领导对我的关怀及同志们对我的信任,给了我这个一般的学校美术老师与同志们沟通的有效学习的平台,“玉不琢,不成器。人不学,不知礼。”此次培训每天的感觉是幸福而又充实的,由于每一天都要面对不同风格的老师,每一天都能听到不同类型的讲座,每一天都能感受到思想火花的冲击。

印象特殊深的是刘宇新老师的报告《新时期中学校美术训练特点及策略》中,提到老师教学中需要转变观念的问题,以前感觉这些理念很空洞,但在刘老师的报告中,觉得是那样的触手可及。他说要因材施教就是要了解每一个孩子,每一个人都是不同的,不是全部的孩子都能成为画家,而是画家小的时候也不都是天才。而且我们的训练不是要把每一个孩子都培育成画家,社会需要各种各样的人才。他提出美术训练重点是训练,以学问为载体,促进人的全面进展。

从刘老师的报告中,我了解到同学的美术学习态度的变化规律:在绘画进展阶级,从学校到高中是同学身心进展变化最大的时期,即学校一到四班级同学对美术普遍保持爱好,五到六班级对美术爱好开头下降,因而同学对美术学习的态度也极不稳定,对我们的教学工作形成极大地挑战,从而作为美术老师的我应当想方法如何让同学对美术保持肯定的爱好。爱好是学习美术的基本动力。我想首先在课堂上应充分发挥美术教学特有魅力,努力使课程内容呈现形势和教学方式都能激发同学的学习爱好,并使这种爱好转化成长久的情感态度。同时将美术课程内容与同学的生活阅历紧密联系在一起,强调了学问和技能在关心同学美化生活方面的作用,使同学在实际生活中领悟美术的独特价值。其次要用真心、真情的去教美术。在教学中,老师要有奇怪 心,专业精神。同时老师要放的开,注意师生互动,大力利用肢体语言及美丽的语言的应用,充分调动孩子的乐观性。还要严格根据美术新课程标准,在新课改理念的指导下,细心组织、细心预备,上最有效的课。在教书过程中特殊注意育人训练,要做到既教书又育人。

此次培训中收获最大的就是后面的三天学习时间,即外出写生,始终忙于工作,自己很少拿笔画画了,庆幸的是州美协的袁晋勇老师也参加了此次外出画画,他可以说是我的国画山水的入门老师,袁老师作画先勾线后皴擦,墨色由浅入深层层积墨重叠,表现出湘西山川的厚重,同时在笔笔相间中又流露出一种灵气,仿佛厚重的泥土里隐蔽着奇妙的故事,袁老师作画有种北方人的忠厚感,一笔一画一点一线一丝不苟,因此,在他的作品中呈现出北宗山水的气概,但细细品尝,又能感受到南方自然山水和人文特点独具特色的湘西情结。画画是个辛苦的过程,但袁老师从不说苦,他认为这是一个画家的本分,从他那里我学到了许多。

本次培训还为我们与同行之间进行沟通供应了有效平台。在与优秀同行们一起学习沟通、相互探讨之余,我们交换了各自的教学阅历,共享了各自的训练心得,为自己今后的`教学积累了更丰厚的应用资源。二十一世纪是一个布满挑战对话的时代,拥有学问才能抢占先机,不断更新学问,更新观念,才能紧跟社会进展潮流。在今后的教同学涯中,我将努力把本次所学的理论学问,仔细贯穿到自己的教学实践中去。并树立终生学习的决心,不断坚持学习与探究,不断丰厚自己的教学技能,竭力使自己的教学设想和教学策略特别制胜,敏捷多样。

培训是一个反思进步的过程。六天的培训学习是短暂的,但是给我的记忆和思索却是永恒的。通过这次培训,使我提高了熟悉,理清了思路,学到了新的教学理念,找到了自身的差距和不足。

一学期的培训学习已经结束了,回想一学期的经受,收获还是很大的,正像有的老师说那样的,“学到了许多实在的东西”。下学期,我们将会连续连续“有用”的风格,重新扬帆起航!

艺术领域心得体会篇2

?指南》是帮助广大幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,从而全面提高科学保教水平。《指南》中指出:“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”由此可见,艺术的关键在于教师“充分创造条件和机会”,幼儿“感受和发现美”,以及“表现和创造美”。那么,教师如何创设?创设怎样的条件和机会?这是教师需要着重从自身方面来思考的。幼儿感受、体验和发现美了吗?是怎样表现和创造的?这是幼儿在活动中的具体表现。而在具体的教育教学中,有时往往关注更多的是结果,也就是幼儿在活动中的具体表现,是不是学会一首歌了?忽视了教学情境的创设,忽视了是什么原因导致孩子们不喜欢或者学不好。

幼儿天生喜欢游戏,在幼儿音乐教育中,如果单纯的模仿学习,会导致幼儿对艺术显示呆板、僵化,而不顾幼儿的认知规律年龄特点,盲目的让幼儿探索创造也只能使幼儿无所适从,得不到真正的发展。那么作为老师就需要把握幼儿爱玩的天性,使之潜能得到最大限度的开发。可谓“哪里有幼儿,哪里就有游戏。”通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快的学习,只有在活动中直接地亲身地体验游戏,幼儿才能获得相应的音乐知识和技能。利用幼儿好探索的心理,引导幼儿通过操作、观察、讨论等途径去发现,探索音乐的内在规律;引导幼儿自己开动脑筋,动手操作,从中发现问题,并且寻找答案,学会学习。当然在音乐活动中老师除了音乐形式的游戏化,还可以在教学具准备上体现游戏的特点。在歌曲的新授中我们常常为幼儿准备一些生动有趣的图片、教具等引起幼儿的学习欲望。当幼儿在学习中又加入了各种的动作表演帮助记忆学习歌词歌曲。戴上胸饰头饰融入角色之中,幼儿的歌曲表演和游戏活动更是幼儿所感兴趣的,让幼儿在整个以游戏的形式贯穿的环境中愉快的主动参与学习、体验快乐。

达尔克洛有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程”。因此,将音乐教育的重点还着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么,怎样利用音乐手段达到情感交流、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢?我认为关键是一个“爱”字,因为老师的感情对幼儿具有强大的感染力。在音乐教学中,要注重师生之间情感的交流,努力创造一种平等、宽松、和谐的气氛,以此来激发幼儿对音乐活动的兴趣。比如说在活动中经常看着幼儿的眼睛讲话和示范;用表情、动作等去调整幼儿的心理状态(如:当孩子们很兴奋时,就说:“天黑了,小动物要睡觉了。”并带头假装睡觉。)同时,还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流,在音乐活动中,我们不仅仅是老师,还可能是其他角色,如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等,通过扮演角色、逼真地表演,就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。

音乐教育是愉悦幼儿身心的教育,对于幼儿来说,音乐教育的美丽不在于知识、技能的传授,而在于音乐能启迪、激励、唤醒、感染幼儿的精神生活。开发幼儿的音乐感知力,让幼儿体验音乐的没干,从而促进幼儿在感知、情感、想像等方面的健康成长。赞可夫说“让幼儿从音乐中来,再到音乐中去”。让幼儿在游戏中去理解音乐,感受音乐,让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标,让我们共同努力将每一个幼儿带进音乐美好的境界中,陶冶他们的性情,促进他们身心和谐发展,让幼儿真正享受音乐的快乐!

艺术领域心得体会篇3

?指南》的诞生让我们的幼教工作又有了一盏指引前进的明灯,最近我认真学习了《指南》对其中健康、语言、社会、科学、艺术五个领域都进行了细致的研读,并结合我自己的工作实践,在对比中寻找差异,反思我的教育存在哪些不足。现以“艺术”领域为例,以我执教的小班幼儿为参照,在对照中反思我的“艺术”教育。

?指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是:每个孩子都有丰富的想象力,能用语言大胆地表达出来,但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来,这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能,但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作,创作要以绘画基础为奠基。当然,孩子们的创作是浅层次的,不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础,不一定要教师施加给他,我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本,画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解,孩子会有一种亲身体验:这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样,既不会出现千篇一律的作品,又让孩子有能力去创作。当然,提高孩子绘画能力的办法还有许多,每位老师都有着自己独特的方式方法。

最后,“创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”,这是《指南》在教育建议中的一点。比如,让幼儿接触“各种形式的音乐作品”、“带幼儿观看或参与传统民间艺术和地方民俗文化活动,如皮影戏、剪纸和捏面人等”,有条件的情况下去剧院、美术馆和博物馆等。在这方面,平时我们做得也很欠缺。特别是音乐作品的接触方面,接触多的就是一些简单的歌曲,甚至连舞蹈、打击乐等也比较少见,更谈不上其他形式的音乐作品了,比如一些经典音乐、戏剧等。在美术作品中,更多的也是蜡笔画、颜料画的学习与尝试,对于剪纸等其他形式的接触也很少。平时我们会自己找理由,认为孩子的经验如此,或者从教师自身出发,这几种常见的艺术形式有利于组织集体教学。我们为什么不从孩子的发展考虑,为什么脱离了我们教育的主体和宗旨呢?比如小班,也许让孩子们真正领会,或者学会一些离已有生活经验较远的古典艺术等,会比较困难,但是我们可以让孩子先接触,耳濡目染一下,为以后的学习铺垫,拓展孩子们学习的广度。其实基本上每个地方都有地方风俗,在历史久远的苏州地区,民间艺术等更是可以利用的教育资源,虽然《指南》中提出,是在“有条件的情况”下带孩子欣赏文艺表演和艺术作品,而我想说的是,“条件”是可以创造的,我们可以动员我们的家长朋友,带领孩子们去欣赏,并且请个别经常出去的孩子带着自己的视频、照片等给其他孩子介绍,充分利用各种资源,包括网络、电视等,服务我们的孩子。

在对照中我发现,还有很多地方我在平时的工作中做得还不够,比如“不简单用‘像不像’、‘好不好’等成人标准来评价;“提供丰富的材料,让幼儿自主选择,用适宜自己表现的方式去模仿或创作,成人不做过多要求”,等等。不过有了《指南》的引领,在以后的工作中,我会认真研读并具体实施,力争让孩子们获得科学、全面的发展!

艺术领域心得体会篇4

?指南》的“艺术领域”中提出:艺术领域从感受与欣赏表现与创造两个方面,强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的东西,让幼儿欣赏多种艺术情势和作品,萌生对美的感受和体验;鼓励和支持幼儿自发的艺术和创造,培养初步的艺术表现能力与创造能力。

?指南》的“艺术领域”中还对我们教师提出要求:“和幼儿一起用图画、手工制品等布置环境、美化生活。”我们的生活缺不了美的事物,对美的渴望是每个人的权力,《指南》中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。”我们应该满足孩子们,这对于教师而言是举手之劳,我也确实当任务做了。这周正好是“春天”的主题,安排了制作活动,孩子们制作迎春花、桃花、梨花和柳条,有的是个人作品,有的是两人合作。我当时只是配合师父将柳条挂起来,在我布置好教室之后,维维走来告诉我说:“老师,我们把春天搬到教室里来了,你看,花瓶里有黄色的迎春花,红色的桃花和白色的梨花,窗户上还有绿绿的柳条,真漂亮!”布置环境对我来说只是任务,而对于孩子来说却有着不可思议的内涵,我被她的一番话感动了,忍不住夸奖她:“你说得正好!”她笑得可欢了。这段小故事告诉我:教室里的环境布置能开拓孩子的思维,一定要重视教室环境。下次一定会和孩子们一起讨论如何布置教室、美化教室,让孩子们成为教室里的主人!

?指南》中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能为追求‘完美’而对幼儿进行千篇一律的训练,以免扼杀其想象与创造的萌芽。”我的理解是:每个孩子都有丰富的想象力,能用语言大胆地表达出来,但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来,这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能,但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作,创作要以绘画基础为奠基。当然,孩子们的创作是浅层次的,不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础,不一定要教师施加给他,我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本,画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解,孩子会有一种亲身体验:这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样,既不会出现千篇一律的作品,又让孩子有能力去创作。当然,提高孩子绘画能力的办法还有许多,每位老师都有着自己独特的方式方法。

艺术领域包括美术和音乐,我觉得边听音乐边画画是一种享受,有着1加1大于2的价值。美术活动时可以播放一些与该活动相称的音乐,用音乐和美术相结合的形式,让孩子们去感受美,表现美,创造美吧!

艺术领域心得体会篇5

20xx年3月13日我有幸参与了市幼教专家李素英老师的“幼儿园艺术领域”培训。通过此次培训我学习了许多,也收获了许多,培训过后,我在工作中进行了一些尝试,见到了一些成效。

在开学初作为教研组长的我就组织全园老师进行了“幼儿园艺术领域”教研活动。通过教研,我们充分了解了《幼儿园训练指导纲要》中艺术领域的目标、训练要求和指导要点;充分感知了《3—6岁儿童学习与进展指南》中艺术领域中各年龄段的目标和训练建议;充分结合本园的实际状况,制定适合农村幼儿园的艺术领域近期目标。

由于培训之前我们有了自学和共同学习的基础,因此听起培训来就更加的仔细,也更加的清楚,不是盲目的倾听,而是听的过程中就有思索,能做出快速反应。

通过培训我深刻的熟悉到艺术是人类感受美、表现美和制造美的重要形式,也是表达自己对四周世界的熟悉和心情态度的特有方式。

艺术不是被简洁地分为音乐和美术,而是分为感受与观赏和表现与制造两大部分,这就说明幼儿不单单是学音乐、学美术,重要的是要学会去感受、去制造。因此,作为老师的我们不应当只关怀幼儿学了多少歌曲、乐理、美工,而应关怀幼儿是否有颗爱音乐、爱美术的心。

知道了艺术的真谛,在日常工作中,我们时时留意对幼儿艺术的培育。现阶段,我们进行了以下几方面的尝试:

首先,通过集中学习、讨论制定出符合本园特色的教学活动。本园幼儿深处农村,平常对音乐的接触较少,于是我们利用音乐教学活动让幼儿接触优秀的音乐作品。本园幼儿很少接触优秀的画作及手工艺品,于是我们利用美术教学活动,让幼儿观赏临摹绘画大家的.作品,提高幼儿的审美。

其次,在日常生活中留意艺术的渗透。晨间入园时,各班依据幼儿的年龄特点播放不同的音乐,让幼儿和家长在奇妙的音乐声中欢乐入园。户外活动时,播放有节奏感,能调动士气的音乐,让幼儿在音乐声中尽情的玩耍。午睡时播放摇篮曲等轻柔的音乐,让幼儿在音乐声中进入甜美的梦乡。区域活动结束时,播放轻快地音乐,让幼儿在音乐声中有序的整理玩具。

然后,在区域活动中注意幼儿艺术的培育。我们每个班都开展了表演区和美工区,依据主题的不同,投放相应的材料,材料的投放由师幼共同商定,共同预备,这样能大大提高幼儿的热忱,幼儿玩的快乐、尽兴。

最终,乐观开展家长工作,让家长和孩子共同学习。我们组织家长来园进行观摩,让家长了解我们是如何对幼儿进行艺术训练的。定期进行亲子手工大赛、亲子模特大赛、亲子唱歌竞赛等,让家长乐观地参加,从而让家长和我们保持全都,共同为孩子的艺术培育而努力。 现阶段,我们做了一些尝试,收到了一些成效,但我们究竟起步较晚,阅历较少,盼望通过向各园所学习,我们能有更大的进步,办出适合本园特点的艺术训练。

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