想要写一篇好的作文，肯定少不了小伙伴们日常的文字积累，学会运用写作技巧才能将作文写的出色，下面是28范文小编为您分享的风景中的作文6篇，感谢您的参阅。
风景中的作文篇1
窗外一只小雀，它不会飞翔，也不会盘旋，它不能像那些大的禽类那样顺着气流，直上白云苍穹之间，作大俯瞰或大航行。它是一个现实主义者，从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个楼檐，生存于市井之中，忙碌而不羞愧，平庸而不自卑。
它那么小，落在枝上就是近视眼中的一个黑点，连逗号还是句号都看不清。低飞、跳跃、啄食、梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚忍或欢快。
它是点缀在人类生活过程当中的活标点:落在冬季枯枝上时，是逗号;落在某一个墙头上时，是句号;好几只一起落在电线上时，是省略号;求偶时一对儿追逐翻飞，累了落在上下枝时，是分号。
它们被人所起的名字，是麻雀。
?文题解析】
材料中的麻雀生活图，所体现的无疑是市井乡间那些平凡而普通的人们的生活和精神，也就是所谓“草根”的象征符号。根据材料各处重心，可得出如下立意:
(一)从麻雀的角度:
1.虽然平凡，也能坦然自适;
2.虽然平凡，也自有其幸福;
3.虽然平凡，也自有其价值。
(二)从人与麻雀关系的角度:
1.有些人或事物虽然渺小平凡，却是我们生活中的另一面风景;
2.有些人或事物虽然渺小平凡，但同样应该值得我们尊重。
?佳作赏析】:小人物的价值
蝴蝶虽小，但它让百花齐放，它让世界变得万紫千红;水汽虽小，但它汇集了蓝天中自在的云朵，它让天空不再单调;麻雀虽小，但同样给我们的世界添彩，因为它平庸而不自卑，因为它心中有着对生命价值的信念。
小人物可以有不一样的精彩，就像小麻雀可以成为点缀人类生活过程当中的活标点。
小人物有感天动地的孝心，因为他有着感恩的心灵。一根布袋可以带带相传，陈斌强从妈妈手中接过布袋，像妈妈背起自己一样背起妈妈，坚持不懈，是妈妈对他的爱教会了他如何爱，是妈妈的一句“我要和儿子在一起”教会了他如何爱，是妈妈脸上洋溢出的天真的笑教会了他如何爱。他一定没有想到自己这样的做法所带给自己的是“感中国人物”，他的孝足以感动我们，感动中国。“孝更绝伦足可矜”，他是感叹号，让我们感叹，让我们敬佩。
小人物有甜甜蜜蜜的爱情，因为他有着对生活的热情。一根拐杖，一根用旧了的药箱，一件穿了很久的白大褂，一抹暖人心的笑，这就是热爱生活的周月华。当她的生命开始有艾起的身影时，她有了左腿，她的行医路上不再只有沉默，她不再寂寞。艾起背她一辈子，多么简单的一句话，艾起真的就做到了，只要有人要看病，艾起就背起月华，年复一年。月华的心中不只有艾起，还有村中的病号，而艾起的心中只有月华。月华皎洁，爱正慢慢地升起，他们的爱情是省略号，他们脸上洋溢的幸福的笑容告诉中国:我们的爱情未完待续。
小人物有舍生忘死的精神，因为他有着对生命的关爱。没有多想一秒，她冲上前去，推开了死亡面前的学生，而她却失去了双腿。张丽莉的举动为我们诠释了教师的含义，她对学生的那种爱促成了她的义举，她的毫不犹豫的义举又震撼着多少心灵冷漠的人们。她的乐观让我们重新认识了80后，她在轮椅上的笑容似乎更加动人。张丽莉对生命的爱，是她生活中也是我们生活中的分号，只进行了一部分，生命还在继续，只是更换了别样的方式而已。
我们是否经常在感叹生不逢时，生不逢地?我们是否经常感叹命运对我们不公?我们是否经常感叹自己一生平淡，毫无色彩?其实生活中有几个是顶天立地、鹤立鸡群的人物?我们多数人只能做小人物，小人物也有小人物的光彩，小人物也有小人物的价值。
如果我们成不了参天大树，就做一棵小草吧;如果我们成不了伟大的人物，就做个小人物吧，我们并不低人一等。
?点评】:这是一篇极为规范的议论文，用排比的修辞引出论点，紧扣“小人物”的生命价值。论点正确鲜明。接着分别从对“家庭”“社会”“生命”三个角度，论述“小人物”的生命价值。最后联系现实，再次回照论点，首尾圆合。段首排比分论点的方法，使得文章结构清晰，一脉贯通。尤其是文章紧扣材料中的“活标点”，富有创造性的将对三个事例的理性分析与“感叹号”“省略号”“分号”的内涵紧密联系，很有创造性。
但是，问题就在于文章所选的事例均来自感动中国的人物事迹，语言也多有颁奖词的影子。另外三个分论点的表述内容似乎与“小人物”的生命价值联系不紧。
?试题呈现】
阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
“上善若水，水善利万物而不争。”老子之所以推崇水，很重要的一个原因就是水包含了“利他”精神。在中国传统文化中，贤人的境界是“自利利他，胸怀天下”。但现在不少人认为，利他和利己是对立的，利他就是牺牲自己，利他思维违背人的本性，因为“人不为己，天诛地灭”!究竟应该“利己”还是“利他”?这一问题引起了同学们激烈的争论。
请你联系社会现实，写一篇发言稿，表达你对这个问题的认识和思考，并在班会上与同学们交流。
要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
?文题解析】
1.审原材料--此一模作文属于“话题型”材料作文，作文的核心话题是“利己和利他”。原材料以老子名言引出“利他“精神，然后提及中国传统文化中古贤人“自利利他，胸怀天下”之境界，即，融利己于利他之中，完成自他二利。最后是现代不少人的狭隘甚至错误观点:利他和利己是对立的，利他就是牺牲自己，利他思维违背人的本性，因为“人不为己，天诛地灭”!
2.审情境限制--本次命题的情境限制是“班会发言稿”与同学们交流，班会是学校的德育教育主阵地，班会场合发言目的，不能止于思想观点的争鸣，关键是促学生健康成长。因此，发言主题要积极向上，有正能量。演讲稿发言稿的语言要求做到准确、精练、生动形象、通俗易懂,不能讲假话、大话、空话,也不能讲过于抽象的话。要多用比喻,多用口语化的语言,深入浅出,把抽象的道理具体化,把概念的东西形象化,让听众听得入耳、听得入心。好的演讲稿发言稿，应该既有热情的鼓动，又有冷静的分析，要把抒情和说理有机地结合起来，做到动之以情，晓之以理。
3.审驱动任务--联系社会现实，写一篇发言稿，表达你对这个问题的认识和思考，这个问题是:究竟应该“利己”还是“利他”?“联系实际”就是要求所写作文不能只说空话、套话，要求文章有真我、真生活。
4.对标“双核心”--“双核心”即“社会主义核心价值观“和“中国学生核心素养”。考场作文不是能够自圆其说即可，符合主流价值观的立意，尤其是契合社会主义核心价值观的立意和指向。
?范文导写】
利他之水润己之心
亲爱的同学们:
大家好!
趋行于人世的轨道，览遍群山的卓尔不群，方能领悟山川之美，古来共谈的奥秘。以利他为善良之初，方为植根于内心的修养，胸怀天下的超然之始。
以利他之水，养举世之正气。许多时候，我们总是过迟地意识到奇迹曾经就在我们身边。但这并能阻挡利他主义者为他人着想的善良。每个人都是一粒小小的种子，渴望冲破桎梏，迎接崭新的日光。贝索勒与普鲁斯特关于定比定律各抒己见，相互争执了十年之久。在普鲁斯特的演讲中，他指出:发现定比定律，贝索勒有一半的功劳。他没有否定贝索勒的努力，在“利人”同时也正是“利己”。为何不能说“利他也是利己”?问渠哪得清如许，为有源头活水来。而“利他”正是活水源泉，带来了“利己”这一渠清泉。
以利他之水，养有根之木。世上万事万物，向来都不是绝对的。倘若别人都在承受苦难，幸福也不会落在一个人的头上。由此可见，每个人都不应只是“利己”，更因“利他”，为集体着想。这样方可在路过的每一处风景留下自己不可磨灭的印迹。民间流传着一句谚语:“再大的烙饼，也大不过烙它的锅。”而我们做人的格局正恰恰是我们未来的那张锅。或许你不曾在意，但一滴雨露便可唤醒一株顽强的生命，一句温馨的话语便可使人心生善意，迷途知返。有根之木须利他之水，方可枝繁叶茂，无限荣象。
以利他之水，胸怀天下。当今的世界是发展的，相互融合的。同样如今的中国也需要我们这一代人走好脚下的长征路，为祖国的建设添砖加瓦。一个胸怀天下的人必定不会被时代所抛弃。能够融入如今“人类命运共同体”的必定是那些善于“利他”的人，而后“利己”的“爱人”仁者，更是“兼相爱，交相利”的互利共赢的合作者。没有人能够脱离他人而独立驰骋于时代的疆场。修身正心，从自己做起，“养吾浩然之气”。不是水的载歌载舞，卵石何以臻于完美。有利他之水，何愁不能滋润干旱的土地，绽放灿烂的心花。同样，没有“利他”的胸怀，何以成就植根于内心的修养。从“小我”中脱离，关注人类的“大我”，才是真正的“利己”之道。
“上善若水，水利万物而不争”，至善若人，人善“利他”而后“利己”。或许这就是人类能够至今屹立而不倒的原因吧。破千山万水，寻世间奥秘。善良的人可能不是最厉害的，但他一定是以“利他之水，润己之心”的人，是能够洞察万物，胸怀天下的人。“利他”并不是牺牲自己，而是人世间最纯粹的“利己”。希望每个人都不要甘于现状，要为他人着想，成为一个真正的“利己”者。
署名:某某某
2020年1月4日
“你的样子，就是中国的样子”是高二下学期开学月考作文题目，内容如下:
面对突如其来的新冠肺炎疫情，中国人民的表现让世界人民为之折服点赞。请以“你的样子，就是中国的样子”为题，写一篇文章。文体不限，不少于800字。
这是一个很文艺，富有诗意的作文好题目。要写好，却不容易。如何写作呢?
首先要认真、细致、深入的审题。
标题是一个判断或命题。包括两个关键词:
一是“你的样子”，既指外在面貌，更指精神面貌。二是“中国的样子”，指的是国家形象和国家的精神风采。
基于这一初步理解，我们就可明白:“就是”两词决定着作文题必须就“同质精神”作文章。
先想一想“你的样子”:
若是指人，可以是“忙碌”，为抗疫而奔波、而战斗;可以是“无畏”，不惧风险，勇敢逆行;可以是“坚韧”，或是长期坚守在疫区，或是忍住动性“宅”在家里;或是“拼搏”，拼时间，拼速度，拼狠劲儿……
可以是医护人员满脸伤痕累累的样子;
可以是工地吃饭，工地休息，睡着了依然能看出一脸疲惫不堪的样子;
可以是为了上战线同疫魔抗衡，写下请战书，摁下红指印，而后向着武汉义无反顾逆行的样子……
若是指地，可以是“武汉”，坚挺、忍耐、奋争、顽强、勇敢……
要注意的是，无论“你”是指人，还是指“地”，都要注意你描述的是代表，是典型，是一个个强有力的“点”。
在布局上可以这样考虑:
中国领袖的“你”
精准判断、深入抗疫一线的“你”
带病坚守战场的“你”
不留名姓、不需收条为灾区默默捐款的“你”
剃光了一头秀发的“你”
……
这一些“点”，一定要具体，一定要生动，一定要有代表性，一定要对应“中国的样子”。
再想一想“中国的样子”:
践行生命至上
愈是艰险愈向前，在困难中砥砺奋进
不向困难屈服，不被疫魔吓?
无私奉献，襟怀宽广(胸中不仅装着自己，更多地装着别人)
……
需要注意的是，“中国的样子”实是中国形象、中国精神的集中体现，是中华传统美德的高度结晶。
其次是“对接”与“挖掘”。
很多同学在此次作文中往往少了这一重要一步--“对接”与“挖掘”。
先说如何“对接”:
举个例子，你就懂了。
“你的样子”决定了“中国的样子”。
若是“人(生命个体、精神代表)”，不要谈“团结”。
若是“地(一个城市，一个群体)”，就可以谈“团结”。
接着说如何“挖掘”:
这里的“挖掘”指的是对应性挖掘，而非单方面的“你的样子”或者“中国的样子”的挖掘。
此次有同学的作文，就写成了“他们的样子”“中国的样子(中国精神)”，由经验和技巧不足带来的写作遗憾，实在令人叹惋。
这里还是举个例吧。
“对接”与“挖掘”，的办法就是将标题丰富化。
如:逆行而上，不断研测的你，就是中国为民赴命的样子;
不留名姓、不需收条为灾区默默捐款的“你”，就是中国有担当、有情怀的样子:
……
最后是艺术化构思:
若是记叙文，可以是蒙太奇组合或人物精彩典型片断拼接+重章叠唱式的咏叹;
若是议论文，可采用如下纵向评价式结构:
“你的样子”，就是中国历史的样子;
“你的样子”，就是中国现在的样子;
“你的样子”，就是中国未来的样子。
核心主题，谈“中国精神传承”。
由以上观之。要写“好”作文，一定要有写“好”作文的意识，愿意投入时间与智慧;还要不断积累写“好作文”的经验与技巧。
风景中的作文篇2
回想起一件事，那似乎是很久以前的事了，而那件事所在的那一天，那一天的风景似乎实在很独特，好像在记忆中没有任何一件事能和其堪比。
当天9点多，我回到了家中，打开电脑放了一首《狂野一夜》，我觉得在我听过的所有歌曲中，只有这一首能形容这一天。
一半情况下，我不会在家外待得很晚，而这次却到了9点多。这只是上一次的春游，也是学校组织的让我印象最深的一次活动。
那次去了世博园区，对大部分去过的人来说那都是一个像噩梦一样的地方，酷热的天气，数不完的人头，都让我们认为这次活动糟糕透顶。恰恰相反，这次的活动给我们带来了数不尽的欢笑与愉悦的回忆。
不知不觉已经天黑了，已有不少同学在规定的时间已经回家了，而大部分人留在了园区内。
而那天的欢笑声似乎从未停过，小伙子们总是有用不完的活力，来打闹、欢笑。他们穿行在闪烁着灯光的庞大建筑物之间，做出夸张的动作和发出各种奇怪的笑声；他们立于晚间的风中，享受这不同的一夜；他们围坐在快餐店的餐桌边，安静地打着牌……这几幅看似定格的画面，成了我记忆中一幅幅具有象征性的风景。
我曾和父母一起去过世博会，但只是无趣和压力的并存；而和同学们一起出去，世博园区就像一个游乐场一般。和同学们在一起，永远有话可以说，而且还不会有重复的内容。
虽上学时天天碰面，周末在家在网络中相见，但有时觉得这还是不够，还想找个时间和他们聚一聚。
这些风景可能会很长一段时间不会被遗忘，可能、或我希望这些风景会有一点小小的变化，相同的季节，相同的任务，相同的灯光，相同的地点，唯一不同的只是这些风景上的小伙子们看起来长大了。
风景中的作文篇3
新学期开始，校园内添了一道风景线—新生的军训，脱下各式的时装，换上统一的绿军装，新生们刹时从父母眼中的娇宝宝变成了英姿飒爽的军人。他们精神焕发，青春的气息从军装里散发出来，让你分不清是肩章映红了他们的脸庞。还是他们的朝气映红了肩章。
绵阳初秋的天气像小孩的脸—说变就变:一会儿是阳光普照，晴空万里;一会儿是秋雨如飞，飘飘洒洒。细密的雨网紧紧地包裹着新生，打湿了他们的衣帽，打湿了他们的脸庞，却没有动摇他们的意志，他们依然笔直地站在队列中。许多教官虽然眼中露出欣喜的神色，口中却在说:“恶劣的天气最能考验你们，要表现得比平时更好，我看今天是谁先坚持不住?”教官的话似乎激起了新生心中的叛逆，他们不由自主地直了直腰，脸上露出坚定的神色，仿佛要倾出全部的毅力。
雨水已经将新生们湿透了—水珠不停地从他们的帽沿、衣袖、裤管上滴下来。但他们依旧扬着下巴，傲视着前方，一动也不动。那一刻，我感觉雨水已被他们的意志蒸发，那雨水只在他们眼前，不在他们心中。
军训在雨中进行，也在雨中结束。就在新生们脱掉军帽的那一瞬间，他们的眼神恢复了跳跃，表情恢复了生动，与刚才判若两人。“累不累?”一个女孩儿悄声问同伴。“累，脚好痛。”那女孩回答，“好冷啊，衣服贴在身上凉凉的。”原来他们并不是没知觉而是没在意。“回去吃点儿感冒药预防一下。”后面几个男生提醒道。“谢谢。”女孩们莞尔一笑。“下午还训练吗?”一男生问，“当然，只要教官没通知，就得练。不要比我们弱噢!”女孩们调皮的答道。男生也笑了，反击道:“哪会，只能比你们强。”……
看着他们远去的背影，就像一道绿色的风景在雨中移动。虽然他们以后的军训将更加严格，但是我相信他们一定会做得很好，更好!
风景中的作文篇4
小时候我是与奶奶住在一起的，所以我的一切都是由奶奶打理的……
在我上小学时，我每次上学放学都是由奶奶接送的，小时候牵着奶奶的大手，感觉无比的温暖，有一次下大雨，可是我还没有放学，我抬头望着窗外，看见奶奶披着雨衣在雨里静静的等着，心想着马上下课好别让她那么担心！她在雨中剁着脚两只手插在袖管里，来回的不停走动着……终于下课了，我赶紧跑下楼投抱在奶奶的怀里！一路上奶奶咳嗽个不停，我感觉奶奶可能感冒了，在雨里等了那么久！下车时我才发现，奶奶的雨靴里已经溢出水来，那布满皱纹的脸上已经挂满了雨水额，看到这一幕，脸上的雨水和泪水已经混为一谈……
可是，这样的日子久了，我也渐渐淡忘了，慢慢的，我发现我变了，开始不愿意让她接送了，觉得自己应该有一个独立的空间，我也跟她讲过自己的意见，可是她还是每次坚持送我来！
有一次放学晚，我叫她不要来接我了，一来是不想麻烦她，还有一点就是不想让同学看见我到现在还让家长接送，就这样，她说好不来接我！心里自然是开心极了，可是快放学是，突然发现外面下起了雨，脑子里突然冒出了一个念想：要是奶奶来就好了！当我走到校门口才发现她举着伞已经在门外站了很久了！我只能和奶奶一起回家。就这样，我们之间出除了讨论学习的问题，别的时候几乎没有话讲……
等我大了以后，我就回到了自己的家，也终于可以自己上下学，可是却少了我小时候最亲的人，心里一直想着奶奶接送我的情景，如今，这已经成为我记忆中最难忘的风景！
风景中的作文篇5
与其说这是风景，不如是说人与事更贴切。
初一的时候，班里转来一个新生，不胜欣喜。由于某些原因，新来的同学性格让人捉摸不透，从表面来看自认为已经了解透彻了，实际上隐藏得很深，并不是城府深，只是带着些许神秘。因为贪吃加上我本身的冲动，让原本简单的事情上升到了一个道德底线的问题。当时实在是怒不可遏，对着新同学扬言“不共戴天”，这些话从初一的孩子嘴里说出来实在是有失气场。直到现在我还是无法深入理解新同学当时的心情，看起来他是把我们当一群无耻的小偷来看待了。在办公室门前指名道姓一般的大吼，叫嚣的青春太容易不加思索的做事与行动，如果在老师在别人看来像个莽撞行事的人，那也是理所当然，老师经历过的风风雨雨以及接触的形形色色的人不知道有多少了。可以说，如果我不冲动，可能就不会进办公室，就不会有拖累，也就是说，当新同学摆出大义凛然的姿态威胁要去告老师的时候，我应该像个卑躬屈膝的奴才一样唯命是从，求她不要去告老师，并且因为食物而破费一些钱财来作为补偿。太多太多可能，太多太多或者，后悔无用，真要归根结底的追究是谁100%的错实在没有意义。在老师面前我的表现一贯如此，虚心接受，出了办公室可以选择揍他一顿，然后大事化小小事化了。新同学多次转学，会不会已经麻痹了？所以才会导致具有摸不透性格？也许在新同学眼里，我们在她的面前装成熟，就是一种幼稚。
以上这么多看似贬义的描写，其实也算是对他的一种留念，交情不算很深，但是在我的中学里画了一道波澜。他过着转来转去的生活，从哪里转到这里，又从这里转到那里。人已经转走了，一切关于他的皆已成过眼云烟。如果把新同学当成一道风景线来看，可以用潮起潮落来形容。
风景中的作文篇6
偏偏在回家的时候，下雨了。
头顶着厚重的书包，我们从教室跑到宿舍，拨通妈妈的手提电话，电话那头的占线声告诉我，今天我要一个人回家了。
外面的雨还在淅淅沥沥地下着，好友执意要把他仅有的一把伞借给我，我拒绝了，拒绝地那么干脆，可是望着窗外，我还在发愁。
宿舍里只剩下了两个同学，背上书包，我与她们“say good bye”。
雨点好大呀，第一次淋雨，就感觉雨点像鞭子一样抽打在我的身上，头发湿了，面颊湿了，衣服、裤子也都湿了。可是我没有停下来，依旧向前走着，路过了一个又一个屋檐，那下面尽是避雨的行列，可是我没有加入他们，因为，我心里一直在想着一个问题：我已是一名初三的学生了。这雨，恐怕只是我未来道路上很小的一场。是的，我可以打伞，可以躲过它们，可是我却无法来面对更大的雨。不选择逃避，只选择面对，我告诉自己，如果我连这丁点小雨都逃避的话，我会是一个懦夫，更将无法直视我的人生。
在雨中站了半个钟头，才坐上了合意的bus，我选择了一个靠窗的位置，观察着路上的行人。
雨，下着。
我看到一位老师，她没有打伞，只挎了个包，只身一人走在雨中，我相信那是位经过历练的老师。
我看到了一个小姑娘，也许是刚刚放学，她一只手牵着妈妈的手，另一只手在接着雨露，我相信那是个坚强勇敢的小女孩。
终于，我为自己的决定——不打伞而骄傲，因为这一路上我 遇到了许许多多和我一样的人，“我是他们中的一员。”我自豪地对自己说。
或许，我已经学会了面对困难。
雨，还在淅淅沥沥地下着……
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